京都市和京都大学联盟自28财年开始实施“大学合作大学”推进项目“，旨在建立区域合作举措，作为超越院系界限的大学组织举措，并加强和发展它们。
自平成28年以来，我们已经支持了六所大学四年，因此，在该地区学习的学生人数增加，对该地区感兴趣的学生人数稳步增加，大学的研究成果和学生活力已在该地区得到利用，导致该地区的振兴。
在2020财年，选择了4所新大学，我们将从2020财年~2023财年提供4年（计划）的支持。
业务概述
我们提供两种类型的支持：“启动型”和“高级型”。
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启动类型 |
高深 |
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目标组织 |
除2016年大学合作大学推进项目和文部科学省大学COC和COC+项目外，京都大学联盟的成员大学（不包括参与大学） |
在京都大学联盟的成员学校中，正在全校范围内促进区域合作的大学和短期大学，例如入选2016年学术合作大学推进项目的大学 |
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有资格获得支持的举措 |
（1）制定全校系统化课程 （2）建立促进大学内部区域合作的体制 * 现有倡议仅有资格获得对那些得到加强和发展的倡议的支持。 |
（1）制定全校系统化课程 （2）与其他大学合作实施区域合作举措 * 高级和新计划有资格获得支持。 现有倡议不符合支持条件。 |
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补助金（最高） ※ |
最长4年（580万日元） 第1年：2，000，000日元 第2年：160万日元 第3年：120万日元 第4年：1，000，000日元 |
最长4年（880万日元） 第1年：3，000，000日元 第2年：240万日元 第3年：190万日元 第4年：150万日元 |
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所选项目数量 |
约3~4例 |
约1~2例 |
*请注意，第二年（2021财年（令和3））及以后的预算不是承诺，因为这是京都市议会解决的问题。
* 详情请查看申请指南。
“合作大学”推进项目入选的大学名单
京都甲贺女子大学、京都甲贺女子短期大学（创业型）
项目名称：留学京都、工作京都、生活京都~社区合作项目的发展~
我们将基于宇京区基本计划实施的区域合作成果以及通过加速大学教育振兴计划实现的“包含区域合作的积极学习”，制定新的教育计划，以支持在京都留住学生、毕业生和当地居民的再就业和职业发展，并旨在增加“在京都学习、在京都工作和在京都生活”的女性人数。
我们将通过设定以下四个目标和扩大教育计划来增加学生参与京都的机会。
（1）在京都市中心建立区域合作基地，以扩大学生和毕业生的活动，（2）增加社区教育的常规科目数量，并通过与当地公司和组织的合作，促进该地区所需的人力资源开发。 （3）我们将与当地企业合作，建立实践实习，以支持经常性教育的再就业，（4）除了迄今为止已有良好记录的“食品与健康”之外，还加强“传统产业”的社区教育，并努力建立一个系统，以提高对京都气候的理解和对传统产业继承的认识。
花园大学（创业型）
项目名称：推进基于利他主义精神的区域合作教育项目
花园大学的创始精神是“通过禅宗佛教精神培养人格”。 基于这种创始精神，大学的区域合作旨在培养能够以独立和利他主义为社会做出贡献的学生，同时通过与各种实体的合作，利用教育，研究和活动的成果促进该地区的发展。
基于迄今为止的区域合作成果，我们建立了三大支柱：（1）佛教×社会贡献项目（基于佛教精神的社区创建和振兴），（2）大井本项目（更随意的“花台先生”），以及（3）京都项目（关注京都的历史，文化和传统）。 我们将积极开展独特的项目，例如利用花园大学特色的祇园节项目。
除了让当地社区认识到花园大学在这里之外，我们的目标是培养通过这些活动获得信心并依恋京都并为未来而飞翔的学生。
京都立花大学（发展型）
项目名称：山科-醍醐地区社区合作教育项目“享受变化”
京都立花大学通过2016年度通过的“学术社区合作大学”推进项目，到2019财年实现了社区教育项目和自行推进项目数量的增加。 在本项目中，在继续这些活动的同时，下一步，我们将开发两个项目：（1）以可视化区域合作活动为主题的“可见！！ 区域合作”项目，以及（2）“迈向靠近京都药学大学居民的大学”项目。
（1）在“可见！社区合作”项目中，我们将设置学生需求，教育效果，活动结果和地区变化的四个可视化主题，并根据每个主题制定六项举措，例如对当地居民进行生长测量测试和问卷调查。
（2）在与京都药科大学合作的“迈向居民熟悉的大学”项目中，我们将开发三个项目：IPE（跨专业教育）项目、共同学生组织的社区合作活动和共同的市民公开讲座，旨在使山科和醍醐地区的居民熟悉“大学”。
龙谷大学/龙谷大学短期大学（发展型）
项目名称：以伏见为领域开展以社区为基础的教育项目-深化町鹦鹉校区（互学社区）-
在2016-19年，我们将开发龙谷大学“合作学习大学”推广项目，并通过与京都文教大学的进一步合作，我们的目标是开发基于两所大学所在的“伏见”领域的社区教育计划。
作为在文部科学省支持下推进的“区域公共人员大学间合作项目”的一部分，两所大学一直在开发和实施“区域公共政策专家”资格教育计划超过10年。 基于两所大学在伏见区有着悠久的社区合作活动记录，以及京都斯巴鲁高中也在伏见区开展实践教育，两所大学和一所高中将合作开发以社区为基础的教育计划，以进一步加强“区域公共政策专家”资格教育计划和” 通过深化町鹤见校区（互学社区），通过超越专业和世代的交流，与当地社区和学生共同学习，促进增长。
“合作学习大学”推进项目中期评估结果
“学术社区合作大学”推进项目始于2020年度，到2023财年为止的4年支持期，但外部专家将在第三年的2022财年进行中期评估，并于2022年9月29日进行中期评估。 评估结果如下。
【一般性意见（所有四所选定学校通用）】
在电晕灾难的困难情况下，可以看出他们每个人都经过精心设计和努力。
另一方面，正是由于这种情况，重要的是采取一种方法，不仅限于最初设想的大学问题，而且还调查因冠状病毒大流行而变得明显的区域问题，深化区域合作并找到解决方案。
此外，我希望他们认识到学生是主要参与者，并鼓励他们在社区合作活动中自愿提高意识、行动和创造力。 最重要的是，希望通过该项目彻底评估学生的成长程度。
外包费和指导费记录在预算和财务报表中，但学术顾问和学生自己通过项目工作可以获得一些认识，所以我希望他们考虑审查它们。
大学名称/申请人名称：京都甲贺女子大学，京都甲贺女子大学短期大学校长高见茂
- 项目名称：
- 在京都学习，在京都工作，在京都生活~制定社区合作计划~
- 总体评价：
- 虽然有些举措等于或优于该计划，但考虑到建议和其他因素，预计将作出进一步努力，以实现该项目的目标。
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- 至于“城镇和校园”，我希望你的目标是成为一个学生与社区联系的“意识场所”。 此外，作为大学的特色，它花费了大量的租金，因此我们希望更积极地使用它。
- 京都市被列为项目评估指标的公司和组织的就业率目前远低于令和第一年的标准值。 应该分析结果，再次需要什么样的就业支持。 还应该研究学生如何看待当地公司的吸引力。
- 我希望大学和短期大学能够分析各自的现状，并提取明年的问题。
大学名称/申请人姓名：花园大学校长矶田文雄
- 项目名称：
- 推进基于利他主义精神的区域合作教育计划
- 总体评价：
- 虽然有些举措等于或优于该计划，但考虑到建议和其他因素，预计将作出进一步努力，以实现该项目的目标。
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- 有必要分析通过广播节目和YouTube传播信息的效果。 最终，需要进行定量评估。
- 值得称赞的是，我们能够将一些用于面对面格式的活动转换为视频分发。 我希望您积累有关视频和在线课程二次使用的专业知识，并考虑将来如何利用和开发它。
- 由于成长感是学生在活动中获得意识和创造力的先决条件，因此应进行问卷调查以衡量学生的成长。
大学名称/申请人姓名：京都立花大学校长日比野荣子
- 项目名称：
- 山科醍醐地区社区合作教育项目“享受变化”
- 总体评价：
- 虽然有些举措等于或优于该计划，但考虑到建议和其他因素，预计将作出进一步努力，以实现该项目的目标。
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- 与京都药科大学的合作项目是该项目的支柱，目前似乎仅限于IPE项目（招募模拟患者和参加课程），因此我希望您更进一步，指出新尝试的方向。
- 关于教育效果可视化的校友访谈数量很少。 由于2022财年已经获得了足够的预算，我希望您将采用期的后半部分作为“发展性”项目进行工作，以便展示具体成果。
- 关于校友面试，我希望您澄清面试的目的，例如“我想加深毕业生和学生之间的关系”或“我希望学生考虑他们的职业生涯”。 最重要的是，如果它有效和高效地完成，我希望学生考虑使用在线等方法，如果是为了提高教育效果，我认为学生将能够理解细微差别以及如何自己投入其中，而无需外包转录，这将导致成长。
大学名称/申请人名称：龙谷大学/龙谷大学短期大学校长入泽隆
- 项目名称：
- 开发
基于伏见的社区教育计划 -深化町鹦鹉校区（相互学习的社区）- - 总体评价：
- 虽然有些举措等于或优于该计划，但考虑到建议和其他因素，预计将作出进一步努力，以实现该项目的目标。
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- 关于“高中生版社区公共政策持有人”的资格认证制度，我希望看到努力开发该系统，以便在未来一年半内将其作为教育项目建立。
- 关于高中与大学的合作，我希望看到增加验证参数的数量并彻底分析内容。
- 在视频教材的制作方面，我希望他们重视学生在制作过程中获得的意识和变化，而不是创作本身。 我还希望将学生与当地居民沟通和小组工作的效果包含在报告中。
联系我们
〒600-8216 京都市下京区京都校园广场，京都
大学联盟研究公共关系部“町
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邮件：Chiiki-daigaku-ml■consortium.or.jp
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