业务概述
京都大学联盟自1995年成立后不久，就与成员大学一起在京都地区推进FD活动，作为教师改善和改进课程内容和方法的组织努力。
FD新任教师联合培训计划是符合国立教育政策研究所提出的“新教师标准框架”的培训计划，旨在获得大学教师所需的知识和技能。
活动大纲
- 日期和时间
- 节目A
2014年9月6日，星期六，13：00-18：00 2014年9月7日（周日）10：00-17：00节目B
2015年3月7日（周六）13：00-17：00 2015年3月8日（周日）9：30-17：00
- 场地
- 京都校园广场
- 目标
- 被分配到京都成员大学或短期大学联盟数年的教职员工
*每个成员学校的承保范围是自愿的。 - 组织者
- 京都大学联盟
- 内容
- 新教师FD联合培训计划A传单 [点击此处了解详情] 新教师FD联合培训计划B传单 -ERR:REF-NOT-FOUND-[点击此处了解详情]
<计划A>
| 时间 | 内容 |
|---|---|
| 第一天 13：00~18：00 |
1. FD，大学教师的职业发展 讲师：松本真司（北教大学教授） |
| 2. 课程设计基础知识与工作坊 讲师：安冈隆（立命馆大学教授） |
|
| 第二天 10：00~16：30 |
3. 学习支援和特殊需求的基本知识和研讨会 讲师：村田纯（京都大学残疾学生支援室助理教授） |
| 4. 以学习者为中心的班级管理基础知识和研讨会 讲师：筱原正典（副校长、北教大学教授） |
<计划B>
| 时间 | 内容 |
|---|---|
| 第一天 13：00 ~ 17：00 |
1. 京都 作为大学和学生之都 讲师：山本美奈（京都大学联盟副秘书长） |
| 2. 评分研讨会讲师 ：若松正史（京都产业大学教授） |
|
| 第二天 9：30 ~ 17：00 |
3. 课程设计研讨会 讲师：川本清（京都大学联盟研究员） |
| 4. 课堂实践工作坊 |
实施报告
京都组织：新任命的教授FD联合研究≪Pro Glam A ≫
■联合FD培训≪计划A≫实施报告
9月6日（周六）和7日（周日），京都大学联盟举办了为期两天的“2014年FD联合研修≪A≫”。
该培训计划每年根据国立教育政策研究所的“新教师培训标准框架”举办，旨在通过与成员大学合作为新任命的教师提供培训来支持教育活动，同时提供超越大学边界的交流场所。 在 9 月参加计划 A 和在 3 月参加计划 B 的参与者将获得结业证书。
今年，我们迎来了来自8所大学的12名参与者。
■培训第1天
培训以北教大学松本真司教授关于“FD与大学教师的职业发展”的讲座开始。
松本博士比较了他参与海外检查的英国FD，并解释了开始，随后的进展和现状。
在讲座的最后，他表示参加培训的意义不仅在于获取新的信息，还在于扩大自己的人脉，将来成为讲师或导师大三，我觉得这进一步活跃了破冰船和随后的其他讲座。
在破冰和休息之后，第二讲是立命馆大学安冈隆教授的“课堂设计的基本知识和研讨会”。
按照安冈教授的惯常教训，“站起来！ 它开始了。 我觉得会场里的气氛很紧张。
讲座以教学大纲为主，讨论了教学大纲的作用，如何教学如何运用教学大纲，以及教师的形象。 讲座中，积极提问，参与老师的积极性可见一斑。
在随后的工作坊中，参与的老师们使用自己的教学大纲，回顾了班级的成绩目标，改进了教学大纲，并介绍了内容。
“站起来！” 培训的第一天已经结束。
■培训第2天
第二天，京都大学残疾学生支援室的村田淳教授发表了题为“学习支援和特别支援的基本知识和研讨会”的演讲。
首先，我们请他谈谈大学的残疾学生，这次他详细解释了发育障碍的学生。 根据京都大学的案例研究，他解释了支持的时机和方法。
此外，通过信息传递游戏，他解释了如何与发育障碍的学生沟通。 通过游戏，参与的老师也喜欢学习如何解释结构以及发育障碍学生如何思考事物，例如不要假设对他们来说自然的事情对其他人来说是自然的。
午休后，两天的最后一讲“以学习者为中心的班级管理基础知识和研讨会”由北教大学筱原正典教授主讲。
基于“迈克尔·桑德尔的班级学习者是否以学习者为中心？”的问题，讲座在征求参与教师意见的同时开始。 我了解到，为了使课堂以学生为中心，重要的是教授“为什么”并提出具体的例子来激发学生的求知欲，而不是教“什么”。 筱原教授还介绍了筱原教授实际开设的课程以及学生们对它们的看法。
在工作坊上，参与的老师们还回顾了自己的教学大纲，并与其他老师讨论了应该做出哪些改变，以使班级更加以学生为中心。
最后，作为为期两天的培训的总结，参与者将他们在培训中的观察结果逐一写下，分享在小组表上，并发布在白板上与所有参与者分享。
培训结束后，10名参加为期两天的教师获得了参加证书。
主办方：联合FD培训≪计划B≫
■联合FD培训≪B计划≫报告
2015年3月7日和8日，京都大学联盟举办了“2014年联合FD培训≪B项目≫”。 该培训由FD规划和研究委员会和FD培训管理团队策划，旨在通过与京都地区的大学合作为新教师提供培训，支持新教师的教育活动。 此外，由于参与者有很多机会自由交谈，因此研讨会也是为新教职员工创建新网络的地方。 这次，来自三所大学的六名教职员工参加了比赛。
■培训第1天
培训以“破冰船”和有趣的气氛开始。
“快到新学期了，明年有什么想尝试的吗？”
与会人员进行了自我介绍，加深了彼此的交流。
破冰船结束后，财团副秘书长山本美奈发表了题为“京都的大学和大学，京都”的讲座，然后进行了小组工作，思考了以“在京都学习”为主题的系列课程。 小组工作的对话从头到尾都很活跃。 此外，“许多学生对这门课并不热情”，担任该小组主持人的FD委员会成员为担心如何继续上课的参与者提供了建议。
休息后，举行了“分级研讨会”。 在接受了京都产业大学若松正史教授关于评分和如何给出成绩的讲座后，参与者被分成小组并验证彼此的教学大纲，第一天的培训结束了。
■培训第2天
第二天，我们从前一天的复习开始，并举办了一个研讨会，学习课程设计的基本知识。 介绍了一些可用于课程设计的典型思想，其中，以“Mandarat”为主题进行了小组工作，主题为“学生的良好课堂条件是什么”。
参与者的意见是无穷无尽的，我们列出了创造一个学生可以轻松学习的环境所必需的东西。
之后，我们转向个人工作，花了大约一个小时设计了一个模拟课程，该课程将在下午作为实践研讨会举行。
下午，参与者举行了15分钟的模拟课程，作为“实践课程研讨会”，以提供反馈并选择最佳课程。 通过从参与者的角度交流印象和建议，并表达他们对模拟课堂的印象和反思点，他们能够发现未来的问题。
在培训结束时，三名参加2014年9月举行的新任命的教师FD联合培训≪计划A≫并完成所有课程的参与者，将获得结业证书予参加≪计划B≫并完成所有课程的参与者。
联系信息
大学联盟京都FD项目
TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
〒600-8216 京都市下京区京都校园广场
*接待时间：周二~周六9：00~17：00（年末年初除外）
