活動概覽
（2016年與大學教育Power-Up研討會共同舉辦）
2016年與大學教育Power-Up研討會共同舉辦。
京都FDer Juku將作為「主題演講」和「小組委員會A」舉行。
2016年京都FDer Juku x大學教育Power Up研討會聯合項目
主題：“關於教育品質保障的思考”
鑑於品質保證措施在高等教育中的重要性，許多大學正在實施引入GPA系統、視覺化學習成果等措施，並呼籲發展IR職能和設立系所。此外，在現場層面，課堂上每天都需要創造力，例如主動學習和課堂設計。基於這樣的背景，今年我們將與京都FDer塾聯合舉辦“大學教育動力提升研討會”，主題演講將圍繞教育品質保障與IR的關係進行，三個分會將介紹案例研究和兩場研討會。店舖的規劃將宏觀與微觀結合起來。
- 行程
- 2017年1月21日（土） 13：00～17：00 （12：30開場）
- 会 場
- Campus Plaza 京都 5 樓 演講室 1 和研討室 2 至 4
- 主催
- 大學財團京都公益財團法人
- 主題
- 大學教職員和其他對 FD 感興趣的大學相關人員
- 参加費
- 會員學校：免費
非會員學校：1,000日元（請當天在接待處支付） - 定 員
- 主題演講：150人
A分會：110人
B分會：20人
C分會：20人
*依照先到先得的原則接受申請 - 內容
- 資訊傳單【點擊看詳情】
| 主題演講 13:00-14:30 【容量：150人】 |
《教育品質保證與IR》 山田玲子（同誌社大學社會學部教授） |
|
| ≪概要≫ 在政策導向推進高等教育品質保障的大背景下，不少大學已經實施了引入GPA制度、CAP制度、實質使用學分等措施。為了正確地促進品質保證，有必要發展一個稱為IR的職能並建立這樣一個部門。隨著教育資訊的公開，未來「大學肖像」的資料集中處理很可能成為IR部門的新任務。此外，隨著大學需要改善其治理，IR 作為治理支援工具的觀點正在興起。 據說IR起源於20世紀60年代的美國高等教育機構。 IR部門的主要工作是獲取、分析和管理包括教育、管理和財務資訊在內的大學各種數據，制定戰略計劃，並準備向認證機構提交的報告和自我評估文件。美國。雖然這些活動強烈暗示它是一個支持組織管理決策的部門，但它也收集和分析用於教育改進的數據，並且還參與開發學生調查作為教育改進的工具。從這個意義上說，IR部門可以說深入參與了確保大學內部教育品質的工作。特別是，內部品質保證與 IR 之間的關係很高。本次講座，我將從政策走向的角度分析教育品質保障與IR的關係。 |
||
| 分科会 15：00～17：00 【定員】 分科会Ａ：110名 分科会Ｂ：20名 分科会Ｃ：20名 |
分 科 會 Ａ |
案例分析 |
| ① 京都外國語大學 「京都外國語大學的教育品質保證措施和學習成果的可視化」 早瀨彰先生（總計劃室主任教授） 村上正之先生（多媒體教育研究中心教授） <<概況>> 京都外國語大學於2014年被採納為大學教育振興加速計畫（AP）的組合模式（主題I和主題II）。其背景是基於五年規劃的大學管理體系建設，其中也包括教育品質保障。本報告解釋了京都外國語大學的教育品質保證方法，並介紹了 AP 計畫、IR 舉措和學習成果可視化的概述，作為實現這一目標的具體措施。 |
||
| ②愛知教育大學 「利用教學資料確保愛知教育大學師資培訓的品質－基於四所大學合作的IR的可能性」 京面哲雄先生（學校教育課程講師） 《概要》 教員愛知教育大學培訓發展合作中心與北海道教育大學、東京學藝大學和大阪教育大學（HATO 計畫）合作進行IR 活動，旨在改善教學。在本次演講中，我們將介紹合作的具體細節，例如對常見項目進行意識調查和共享數據，並討論其意義。此外，為了確保教師培訓的質量，我們將根據對新生和高年級學生的調查分析，報告我們大學為實現其教育目標所做的努力。 武宏子（教師培訓發展協作中心）、京面 哲男（學校教育課程）、 高綱睦美（學校教育課程） 的共同報告。 |
||
| 分 科 會 Ｂ |
[主動學習 由於 京都產業大學法學部副教授） 「創造各種機制，鼓勵相互學習和成長」×研討會] |
|
| 分 科 會 Ｃ |
【AL型班級設計×研討會】 「設計能夠實現『獨立、互動、深度學習』的班級」 山田武先生（京都大學高等教育研究發展振興中心副教授） ≪概要≫ 人類現代社會生存的資源培養學生是高等教育機構的使命，也是一個迫切的問題。其核心是教育質的轉變和課堂品質的提高，並推薦主動學習作為具體方法。該小組委員會將採用參與式研討會的形式，重點討論如何設計和實施能夠實現「獨立、互動和深度學習」的課程。 |
|
應用
- 申請方式（電子郵件申請）
- 主題：「0121 京都 FD 申請」
正文：
(1) 姓名（註音假名）
(2) 所屬單位（機構名稱/部門）
(3) 教職員工、其他
(4) 電子郵件地址
(5) 主旨發言參加/未參加-參加…報名範例：參加、不參加
(6) 希望的分會…報名範例：分會A、分會B、分會C、不參加
根據上述內容，
fdrd■consortium.or.jp 請申請透過電子郵件發送至（請將■更改為@）。
收到您的申請後，我們將向您發送確認電子郵件。 - 報名截止日期
- 2017年1月14日（土）
實施報告
2017年1月21日星期六，京都大學聯盟聯合策劃了以“教育品質保證的思考”為主題的“京都FDer學校”暨“大學教育動力提升研討會”，來自非成員大學的99人參加。
確保教育品質是大學永恆的挑戰，許多大學正在實施引入GPA系統、視覺化學習成果等措施，並被要求發展IR職能和設立系所。此外，在現場層面，課堂上每天都需要創造力，例如主動學習和課堂設計。正是在這樣的背景下，主題演講圍繞著教育品質保障與IR的關係展開，下半場分為三個分組會議（案例研究、主動學習工作坊、AL課堂設計工作坊）。
首先，在主題演講中，山田麗子教授（同誌社大學社會學部教授）以「教育品質保證與IR」為主題進行了主題演講。雖然近年來IR在大學界不斷普及，但約70%的大學沒有全校範圍內的IR組織，指出IR職能有限、模糊不清、教育品質保障不充分的問題。目前正進入第三階段（將數據結果和評價返回給學生教育），並闡釋了「教育IR」的必要性。
下半場三個分委員會同時舉行，A分委員會介紹了兩所大學的案例研究，京都外國語大學早瀨彰教授（教授兼總策劃室主任）和村上雅之教授（多媒體）愛知教育大學教育研究中心）京目哲雄教授介紹了大學教育振興加速計劃（AP）中採用的“京都外國語大學教育質量保證和學習成果可視化的努力”的案例研究項目（教育課程講師）發表了案例研究“利用學術數據保證愛知教育大學教師培訓的品質- 基於四所大學之間合作的IR 的可能性」。
B分會舉辦了相當於大學教育強化研討會的以主動學習為關鍵字的研討會，久保英夫教授（京都產業大學法學部副教授）發表了題為「鼓勵相互學習和成長的各種機制。」他以「創造」為主題，講述了他在創造機制方面所做的工作，以解決主動學習課堂上容易出現的問題。
C小組也舉辦了一場以AL型班級設計為關鍵字的研討會，相當於大學教育強化研討會，山田剛教授（京都大學高等教育研究發展中心副教授）做了題為「 「獨立、互動，以「設計帶來深度學習的課程」為主題，他談到了設計課程並實施它們以帶來「獨立、互動和深度學習」。
最後，這個聯合計畫的調查結果顯示，61名受訪者中有57人回答“滿意”或“有些滿意”，表明滿意度很高。我做到了。尤其是，所有受訪者都對B、C小組委員會表示“滿意”，使得研討會式的小組委員會非常有意義。
此外，“我能夠從大學周圍的環境中理解IR的含義，並了解具體的教育活動”，“我感到很滿足，因為它分為兩部分。我們收到了很多積極的評價，例如，“我認為如果我這樣做，事情會變得更好”，以及“我能夠獲得能夠解決我們大學面臨的問題的資訊。”
聯絡資訊
京都大學財團公益財團法人 FD 項目
TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
600-8216 京都市下京區西洞院通鹽小路下校園廣場
※營業時間：週二～週六 9:00 00 – 17:00 00（不含年末年初）
