大綱（共2節）
主題：“經驗：學習機制和機制”
我們將結合具體的實際例子，介紹目前備受關注的學習方法的機制和機制。
你為什麼不在程式中真正嘗試「主動學習」呢？
| 場地 | 池保短期大學仙神館6F會議室1 | |
| 召集人 | 京都大學聯盟 | |
| 目標 | 對大學教育活動感興趣的大學教職員工和大學官員 | |
| 出席費 | 成員大學 | 自由 |
| 非成員大學 | 1，000日元 | |
| 能力 | 30 （先到先得） | |
第一部分：今戶高中的「學習」形式：學生經歷過哪些主動學習課程？
| 附表 | 2015年11月20日（週五）18：00~20：00（17：30開門） |
| 講師 | 伊尻達也（京都市立堀川高中教師） |
| 申請截止日期 | 2015年11月16日星期一 |
| 內容 | 在河合宿舉辦的「河合宿教育研究論壇2014」上發言。 以下是堀川高中練習主動學習的一些例子。 除了學習在今戶高中舉辦的主動學習課程的示例外，我們還將了解將來將成為大學生的學生的學習現狀。 |
第二節：主動學習班和講座式班的區別~從大學的開放式學習~
| 附表 | 2015年12月11日（週五） 18：00~20：00 （17：30開門） |
| 講師 | 津井洋一（京都精華大學教授） |
| 申請截止日期 | 2015年12月7日星期一 |
| 內容 | 除了在旨在通過學習小組工作方法改善人際溝通的「小組工作導論」課程中教授實用知識外，參與者還將體驗一些實際上鼓勵開放和扁平學習的小組工作。 |
實施報告
第二屆大學教育強化研討會報告
12月11日星期五，京都大學聯盟舉辦了第二屆大學教育強化研討會“主動學習班和講座型課的區別~從大學的開放學習~”。
活動當天，歡迎來自會員大學和非會員大學的15名參與者，並在京都精華大學的Yoichi Tsutsui教授發表主題后，進行了小組工作。
研討會非常實用，參與者觀看了預先準備的視頻，作為翻轉課堂，並在參加之前進行了確認測試。 津井教授認為，主動學習將在不久的將來變得司空見慣，全校的努力是必不可少的，我們必須從“教學”轉向“自學”，向社會開放。
最後，在本次研討會的問卷調查中，所有參與者都回答他們“非常滿意”或“滿意”，使其成為一個高度評價的研究會議。 此外，諸如“我能夠瞭解小組工作的具體管理方法，我能夠親身體驗翻轉課堂”和“與小組分享個人想法並將其作為小組意見呈現的經驗是有益的”之類的評論。
第一屆大學教育強化研討會報告
11月20日星期五，京都大學聯盟舉辦了第一屆大學教育強化研討會“今戶高中的'學習'形式~學生經歷過的主動學習課程是什麼~”。
活動當天，歡迎來自會員和非會員大學的14名參與者，講師提供主題后，他們被分成四張桌子進行小組工作。
他談到了高中引入主動學習的原因和實際的教學方法，雖然同學們反應積極，表示能夠確認行蹤，課後話題繼續，但也有老師表現出冷漠和懷疑，表明課堂還在反覆試錯中發展。
最後，在本次研討會的問卷調查結果中，超過90%的受訪者回答“非常滿意”或“滿意”，是一次深受參會者好評的學習環節。 此外，我們收到了諸如「我們從思考學生的」學習“和”思考“的含義開始，”我得到了很多促進學生自主學習的提示“之類的評論。
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