活動大綱
研討會就是研討會。 通過與「同行業其他公司的同事（其他大學的員工）」的討論，誕生了在講座中無法獲得的新發現，深刻的認識，甚至人類交流網路！ 請穿著輕便的衣服和休閒的心來！
可持續發展工作坊2012
- 場地
- 京都校園廣場
- 召集人
- 京都大學聯盟
- 參加費
- 大學聯盟京都成員大學：1，000日元（每節） 非成員大學：2，000日元（材料費，便餐飲料費將在專案當天收取）
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如何閱讀高等教育政策~“大學改革行動計劃”的方向和各大學的應對措施~
2012年6月公佈的「大學改革行動計劃」是一項高效的計劃，由文部科學省作為大學改革工作組進行審查，並計劃作為具體政策迅速實施。 在本次工作坊中，參與者將了解計劃的背景和內容，併為參與者創造一個機會，思考如何根據自己大學的改革方向使用計劃的方向。
- 日期和時間
- 2012年11月17日（週六） 13：00 ~ 17：00
- 主題提供
- 白井俊先生（文部科學省高等教育局大學振興課課長助理）
教育管理~確保學習時間的措施~
在2012年8月的中央教育委員會報告「面向大學教育質變，建設新未來」中，建議以增加和確保學習時間為起點，建立自主學習。 另一方面，為了確保學習時間，需要考慮各種問題，例如課程，教育制度和校歷。 通過分享這些問題和例子，我們將創造機會思考問題，以提高我們自己大學的教育品質。
- 日期和時間
- 2012年12月1日（週六） 13：00 ~ 17：00
- 主題提供
- 石坂一之（立命館大學教育學部副院長）
學生支援~根據學生的多樣化需求提供學生支援~
近年來，許多大學和短期學院都設立了學生諮詢辦公室和支援中心，並開始努力回應和支援有各種需求的學生，我們處理這些需求的學生和教職員工需要了解學生的需求和問題，並適當地回應和支持他們。 在本次研討會中，我們希望以本次研討會為契機，通過分享每所大學的問題和示例以及學生的理解來思考當今需要什麼樣的學生支援。
- 日期和時間
- 2012年12月15日（週六） 13：00 ~ 17：00
- 主題提供
- 宇尾直人（京都外國語大學、京都外國語短期大學招生室專職輔導員）
職場振興~以共同的理念創造有益的工作環境~
為了讓大學通過其員工為社會和利益相關者提供價值，重要的是要培養一種工作場所文化，在這種文化中，員工個人可以分享理念和願景，並過上具有日常目標的生動的職業生活。 在本次研討會中，學生將考慮可以在自己的大學體現的舉措，以創造一個充滿活力的工作環境，例如分享理念、願景和專業觀點，創造一個培養活躍的工作場所文化和適當的溝通方法的地方。
- 日期和時間
- 2012年12月22日（週六） 13：00 ~ 17：00
- 主題提供
- 安田宏（關西生產力中心、經營創新部部長、經營顧問）
實施報告
如何閱讀高等教育政策~“大學改革行動計劃”的方向和各大學的應對措施~
在研討會上，白井先生就文部科學省於2012年6月公佈的「大學改革行動計劃」的大綱及其制定背景進行了演講，並討論了以下主題：（1）如何從日本和海外的各種角度思考日本大學的情況，（2）如何看待大學外部對大學治理的批評，（3）考慮COC的政策背景。 我們利用報紙報導、中央教育委員會材料、振興教育委員會材料、國家戰略會議材料、日本企業高管協會提案等各種材料，通過小組討論加深討論。
與會者評論說：「從與高等教育政策相關的各種角度看待主題非常有説明」，“這是一個很好的機會，可以放下日常工作，回顧大學教育狀況”，“與其他大學的人交流意見非常有説明”。
教育管理~確保學習時間的措施~
首先，立命館大學教育學部副主任石坂和之先生解釋了社會狀況變化背後的社會狀況和學生的實際情況，介紹了2012年8月發佈的中央教育委員會報告“邁向大學教育質變，建設新未來”中強調的確保學習時間的各種大學的典型例子。 對鼓勵自主學習的理想教育管理形式進行了解釋。
主題設置之後，與來自5所大學，短期大學和機構的參與者，主題提供者石坂先生和京都經濟短期大學的主持人和主持人，行政主任下村康彥先生進行了小組討論。 我們介紹了各種案例報告，並就本國大學培養基本學術技能的舉措、防止學生留級或輟學的注意事項、學生之間相互學習的機制和效果以及“學習時間”的定義交換了意見。
研討會的參與者不僅來自短期大學和四年制大學，還屬於各種各樣的大學，例如中小型大學和大型大學，學院和大學以及大學，通過聽取其他大學在與自己不同的環境中的例子，這是一個根據每個學校的特點重新考慮適當的學習支援和管理方法的機會。
出席者評論說：「我覺得我在人員和預算方面能做的事情是有限的，因為它是一所小型大學，但是當我聽大型大學的例子時，我能夠感受到小的優勢」。，“我能夠考慮各種教育問題，這是我每天忙於辦公室工作時沒有機會深入思考的問題。
學生支援~根據學生的多樣化需求提供學生支援~
首先，在全體學員自我介紹和破冰之後，課題提供者京都外國語大學的Nao Umemoto先生根據歷史進程和最近的支持狀況，以京都外國語大學的實際案例為重點，就近年來各大學需要解決的特殊需要學生的支援進行了報告。
在主題介紹之後，參與者被分成兩組，並分享了各自大學的學生支援示例以及他們作為負責人對問題的認識。
提出了許多通常被認為是學生支持領域問題的問題，例如“過度支援是否阻礙了學生的成長？”，“如何處理無法確定學生是否有特殊需要的情況？”，“教職員工和部門之間的合作和資訊共用應在多大程度上？”，最後，每個小組表達的意見由出席者代表總結和提出。
雖然如何支持學生沒有單一的正確答案，但考慮到每個學生最終都會進入社會，我們能夠加深對“以支援自主的支援”的理解。
與會者評論說：「從聽取其他大學的實際案例中可以學到很多東西」，“我希望將來有機會談論學生支持的各種例子，例如不僅要與有特殊需要的學生打交道，還要與學習動力低下的學生和傾向於在小組中表現出問題行為的學生打交道。
職場振興~以共同的理念創造有益的工作環境~
首先，在所有參與者的自我介紹和破冰之後，關西生產力中心管理創新部總經理管理顧問安田宏先生提供了一個主題。
安田先生從（1）系統，（2）對話和溝通，（3）網路建設的角度進行了解釋，以使人力資源聚集發揮“組織”的作用，以振興工作場所，並介紹了組織舉措的具體示例。 在回答該主題時，一位出席者問道：「雖然組織和上級應該考慮許多問題，但年輕員工和一線員工應該如何為振興工作場所做出貢獻？安田先生評論說：「堅持不懈地繼續為工作場所振興發表意見很重要。 他還就創建開放式辦公空間和降低工作場所和部門之間的障礙提供了建議，以創建一個開放的工作場所。
在主題介紹之後，出席者被分成三組，並介紹了他們對各自振興工作場所問題的認識，並研究了他們可以採取的具體想法。
參與者收到了許多積極的評價，例如“通過小組工作聽取各種意見很有説明”和“我能夠重新確認我的想法並做出新的發現”。 另一方面，在今後的操作中也應考慮一些意見，例如“我希望看到上半部分的主題規定與小組工作的內容之間有更多的聯繫”和“根據促進能力，討論的深度存在差異，這一事實有改進的餘地”。 秘書處希望以此作為制定下一財政年度計劃的參考。
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