在这里，我们将报告龙国大学、醍醐寺×龙谷大学的“高级社区管理：发现和解决从世界遗产中学到的问题的过程”（负责人：葛西健树教授）的学生的课堂和活动。

此外，葛西教授还为这门课程“高级社区管理”设立了一个专门的Facebook页面。 此外，还提供每节课的详细课程报告，因此也请参考它们。
「进阶社区管理」Facebook专页

参加Daigoji Manlankai

8月5日星期三，几乎所有的学生都参加了在醍醐寺举行的万灯笼仪式，进行了采访和观察。
Manlankai是醍醐寺全山举行的活动，点燃灯笼和灯笼，祈求每个家庭祖先的追悼会和生命的珍贵，以期盂兰盆节的到来。 许多与醍醐寺和当地居民有联系的人都参加了这个活动。

参加Manlankai的学生能够发现醍醐寺的一面，该寺与社区有着深厚的联系，这对未来的研究活动很有帮助。
此外，在参加万灯节的同时，“醍醐寺外”的负责人团队采访了醍醐小学的校长。 这次面试是在精心准备的情况下进行的，事先通过醍醐寺的工作人员与校长预约。 醍醐小学的孩子们也献上灯笼，每年都有许多孩子参加灯笼派对。 通过采访，我们了解到醍醐寺和醍醐小学有着深厚的联系，他们正在与公司合作，支持东日本大地震灾区的小学，并与灾区小学的孩子们互动。

　

通过面试，学生们将发现他们以前没有发现的醍醐寺的方面，这将导致问题得到解决。

回望集训营，规划暑假活动

7月9日（星期四）和7月23日（星期四）主要在暑假期间举行了课程，回顾了训练营并计划了活动。
葛西教授讲授了参观本课程中要调查的醍醐寺和相关设施时如何预约，以及“公民自豪感”（居住在城市中的人们和与城市有关的人所感受到的依恋）。
未来的活动也将分为三个小组，每个小组将负责“醍醐寺内部”、“醍醐寺周围”和“醍醐寺外”。 负责“醍醐寺内部”的团队将努力解决醍醐寺的僧侣和工作人员以及寺庙内商店的问题。 负责“醍醐寺外围”的团队将对与醍醐寺和其他组织合作实施的“寺古屋项目”和“醍醐市”进行调查。 我们将对负责“醍醐寺之外”的团队和当地居民进行采访，并通过附近的小学和初中对醍醐寺的社区贡献进行研究。

　

他们立即计划参加将于 8 月 5 日星期三在醍醐寺举行的“Mankankai”活动，并表现出非常积极的态度。

训练营

6月20日（星期六）和6月21日（星期日），我们在醍醐寺举行了训练营。 本次训练营的宗旨是“找线索找问题”。 PBL是“Project / Problem Based Learning”的缩写，是一种主要通过小组学习来发现问题并提出解决方案的学习方式。 至于这种发现问题的方法，在某些情况下会在某种程度上预先设定主题，但在葛西教授的课堂上，学生们与醍醐寺的人们合作，通过这个营地从头开始发现问题。 因此，这次训练营是一个真正的开始。

训练营将于6月20日（周六）13：00开始。 为了加深对醍醐寺的了解，为了加深对醍醐寺的了解，为了在醍醐寺举办训练营并发现问题，醍醐寺总经理中田俊秀牧师以“醍醐寺的状况及其目标方向”为主题进行了讲座。 从中田大师开始，醍醐寺自创立以来，醍醐寺就重视其创始人清保城神的“关系”、“自然”和“生命”的精神，以及对他们的感激和祈祷，并通过与醍醐寺的信仰者、社区中的人们，有时甚至是当时的当权者合作，克服了许多困难，例如室町时代的应仁战争和明治维新期间废除佛教，他们的“心”和“祈祷”至今仍然存在。 他谈到了他正在运作的基础上的事实。
接下来，葛西教授进行了讲座，他强调，PBL的学习不仅需要现场学习，还需要通过课堂讲座和初步调查积累知识（为了将该领域的发现和实现与解决问题联系起来，必须以通过课堂讲座获得的知识和智慧为后盾），以及重视联系、自然和生命的“心”和“祈祷”，这是醍醐寺的基础。 他谈到了始终牢记这一点的重要性。

　

之后，学生和醍醐寺官员被分成小组，在破冰之后，他们与醍醐寺官员一起在醍醐寺进行了“城镇访问”，晚上，醍醐寺的一名僧侣就醍醐寺的文化财产、与当地社区的联系以及如何做出贡献进行了讲座。
在一天结束时，参与醍醐寺寺子和项目的高桥稔先生谈到了他对与醍醐寺合作开展的项目的经验和建议。
第二天，该小组进行了头脑风暴会议，分享他们在前一天活动中注意到的问题和想法，然后是世界咖啡馆，他们在小组之间分享问题并扩展他们的想法，最后向每个小组展示训练营的成果。

　

葛西教授的课堂上，学生们进行了非常密集的训练营课程，比如参加佛经仪式和晨间礼拜，他们中的学生们找到了他们作业的线索？ 通过将线索具体化为这次发现的问题，看看会提出什么样的解决方案，这将是一件有趣的事情。

备战训练营

6月11日星期四，举行了第12期课程。
葛西先生的班级将于 6 月 20 日星期六至 6 月 21 日星期日在醍醐寺举行训练营。 在6月4日星期四的上一堂课中，这次，我们为训练营做准备。
与每节课一样，在签到后，葛西先生解释了营地的活动、时间表和要记住的要点。
葛西教授讲课后，学生们被分成三组，开始为夏令营做准备。

该小组的活动从上周的课程开始，训练营将以相同的成员活跃。 此外，这次醍醐寺有三个人，所以他们每个人都加入了这个团体，参与了工作。
在夏令营中，举行了破冰船、城镇破冰船和集思广益等活动，但每个小组的学生都带头计划他们在每项活动中究竟要做什么，而不是老师。
这是该小组第二次与该小组合作，并进行了非常热烈的讨论。

在训练营中能发现什么样的问题，项目正在达到一个重大高峰。

“马基雅利基”体验

5月14日星期三，举行了第7期课程。 在葛西先生的每一节课中，“签到”和“签出”都在每节课的开始和结束时进行。 每个学生将有 30 秒的时间谈论他们的昵称、他们对课堂的热情以及他们对课堂的反思。 这种入住和退房似乎具有培养友情和获得时间感的作用，例如在进行演示时。 这次我用一张叫做“Catalta”的卡办理了登机手续。

这门课的主题是“马基雅利基”。
顾名思义，“Machiariki”的意思是在城市里散步，但你不是正常走路，而是有意识地试图发现一些东西。 在未来的课程中，我们将在醍醐寺的舞台上做一个“镇ariki”，但这次我们将为此进行排练，我们将在京都站周围的镇上走动。
首先，葛西教授讲授了设定主题的重要性，即你所发现的东西不一定是政府或社区有意突出的东西（如历史遗迹指南和旅游地图），有知识的人可以做出各种各样的发现。 之后，我们组成了一个3~4人的小组，手术时间为10分钟。 根据老师之前的建议，我们一边看导览图、主题设置和角色分工，一边讨论要走的区域。

最后，到了出发前往40分钟的“镇区”的时候了。
一个团队将主题设定为“城市的气氛”，并制定了“说出想到什么”的规则，然后绕着京都站走了一圈。 我发现了车站的北、南、东、西之间风景的差异，以及每个车站可以听到的声音的特点。 活动结束后，每个小组都对小镇进行了报告，通过实际在小镇上走动和以Mr/Ms.为主题行走，可以看到很多东西，也有非家乡（京都）的学生独特的发现。

我希望学生们能利用这次经历做出新的发现，从他们独特的角度为醍醐寺和社区提供资源。

第一堂课~第一次参观醍醐寺

4月16日星期三，活跃在醍醐寺的龙谷大学葛西教授开始了他的课程。 本课程是今年京都世界遗产PBL课程中唯一的全年课程（4学分），也是京都世界遗产PBL课程中课程数量最多的科目，教授了30次。

这一次，由于是该班的第一堂课，老师解释了该科目的年度课程安排和学习态度，然后学生们互相介绍了自己。 这太令人兴奋了，以至于很难相信这是第一次，课程在非常友好的气氛中进行。

18日星期六，第二节和第三节课在醍醐寺举行。 在醍醐寺，这是我第一次参加这个课程，我第一次参加了弥勒菩萨的礼拜。 之后，我们收到了醍醐寺的中田俊秀牧师的一句话，并在醍醐寺相关人员的指导下参观了该区域。 即使在课后，所有的学生都自愿参观了寺庙的场地，似乎他们已经对醍醐寺产生了依恋。

查询

大学联盟京都学分转移项目
电话：075-353-9120 传真：075-353-9121
〒600-8216 京都市下京市西通院通，盐小路，下区，京都校园广场
*接待时间：周二~周六9：00~17：00（年末年初除外）

在这里，我们将报告同志社大学“世界遗产PBL课程~通过O2O营销实现区域振兴”（负责人：多田稔教授）在二条城×的课堂和活动。

二条城内及周边的田野调查

在7月12日（星期日）的课堂上，我们在二条城及周边地区进行了实地考察，并采访了二条城的工作人员。
在多田博士的班级中，有四个团队：两组“M队”负责研究、分析和众筹考虑等营销策略，“A队”负责利用社交媒体的公共关系策略，“Y队”负责YouTube上的视频制作和发布。 这一次，我们被分成了四个小组。
活动当天，我们在下午1点集合，首先在二条城周围进行了实地考察，每个团队大约一个半小时。

A小组调查了与二条城相邻的新泉园。 在新泉园，我们对其历史和文化财产进行了研究，并确认了其与二条城的关系。
Y小组在二条城周围进行了调查，由于附近有小学和初中，因此建议与周边地区的儿童和学生接触，让他们对二条城的优点产生兴趣，这将是有效的。
M队的两个小组调查了二条城周围的商店，其中一人参观了三条商店街。 在三条商店街，我发现有很多商店更重视当地居民而不是游客。

　

在周边地区进行实地考察后，学生们被分成小组，在二条城继续进行约90分钟的实地考察。 在城内的实地考察中，虽然信息小册子有多种语言版本，但许多安装的招牌只有日语，并且有许多发现和实现，例如通过使其多语种来传达二条城的魅力，以及设计与具有历史意义的二条城相匹配的流行语的有用性。

　

实地考察结束后，我们采访了京都市文化公民局二条城办公室负责人后藤玉木。 在采访中，被问及了迄今为止在二条城举行的活动，以及由于它是文化财产而受到的限制和困难。 此外，在学生的带领下，就具体提案进行了热烈的意见交流。

今后，我们将在暑假期间通过义务活动，将我们的建议具体化。

客座讲师：川尻良一先生的演讲

Ryoichi Kawajiri先生（Ginga作家/东北艺术与设计大学访问教授）受邀担任客座讲师，以广告和促销为主题进行讲座。
Kyoichi Kawajiri 是一名专门从事广告创意的编辑。 由于多田教授的课程主题是通过在线促销吸引游客到二条城并振兴活动，因此他的演讲在规划未来的促销活动时非常有帮助。

川尻先生负责报道每年在法国戛纳举行的戛纳国际创意节，这是一项广告、传播和推广竞赛。 今年的活动在6月下旬举行，我们讨论了最近的促销趋势和策划技巧，包括采访的内容。 讲座中，在介绍戛纳国际创意节的获奖作品的同时，还用具体的例子进行了讲解，比如O2O方式在这个过程中是如何运用的。
川尻先生还对未来的项目提出了重要建议，例如在使用O2O进行促销时，“简单大胆的想法和故事带来强烈的共鸣”的重要性，以及“O2O已经融入日常生活（处于”O=O“状态），因此无需如此努力地思考。

　

在川尻先生的演讲之后，学生们被分成几组，分享他们在讲座中的感受和学到的东西，以加深他们的经验，每个小组都有问答环节。 在问答环节中，就使用“Yuru Chara”的利弊交换了意见。

在7月12日（星期日）的下一堂课中，我们将参观二条城，并尝试实地考察和采访。

 

了解二条城

6月11日星期四，同志社大学的多田教授举办了一堂课，他正在二条城开展活动。 5月30日（星期六）举行了多田先生班级的第一堂课，与其他班级举行了联合开学典礼和一般介绍会，因此这是他第一次单独上课。
多田教授的课堂主题是“从O2O营销方法中创造区域振兴的’装置’”。 O2O是Online to Offline的缩写，是指利用社交媒体等线上（web）促销活动，将消费者引导至销售和提供相关产品和服务（线下）的实体店的一种营销方式。

自1603年德川家康建造城堡以来，二条城正在进行为期20年的全面维修工程，旨在通过各种活动项目的捐款和利润来支付部分维修费用。 这门课的挑战之一是提出如何提高对二条城的兴趣，增加各种活动的游客和参与者的数量，并使用O2O方法赚取收入以支付维修费用。

在这次课程中，为了加深对二条城的理解，原二条城办公室负责人梅林先生进行了讲座。 梅林先生介绍了二条城的历史、园内的文化财产以及日本和国外对二条城的评价，然后解释了二条城正在制定的“世界遗产二条城MICE计划”。 MICE是“会议”、“激励”、“会议”和“展览/活动”的首字母缩写。 通过提供具有高度历史价值的世界遗产二条城作为MICE的举办地，我们旨在广泛传播二条城和京都的魅力以及文化财产的价值，同时赚取收入。 他谈到了他迄今为止举办的活动，以及由于它是文化财产而产生的困难，因为在举办活动时会出现。

讲座结束后，学生们被分成四组进行小组合作。 除了以小组形式深化讲座内容外，还向梅林先生提出了问题，并就MICE的可能换了意见。

在本节中，我们将报告东寺×京都市立艺术大学“保护科学导论”制作东寺画卷“的学生和班级的活动（负责人：宇野茂夫教授）。

东寺画卷的制作

7月22日星期三，我们终于开始了画卷的制作。
过去，课程在京都校园广场和东寺举行，但这次在工作室所在的京都城市艺术大学举行。 在课堂上，宇野教授首先讲授了日本绘画中使用的毛笔类型，如何使用每种毛笔绘画，以及如何使用墨水和颜料，然后我们实际上开始制作画卷。

　

在东寺进行反复研究和采访后，决定绘制一幅画卷，主题为“莲花门”、“三棵松树”和“五重塔”。
学生将被分成三个小组，并被分配到每个主题。 该团队由京都市立艺术大学的学生和正在转移学分的其他大学的学生组成，正在转移学分的学生共同完成他们负责的部分的绘画。
“莲花门”描绘了一个传说，据说当工房大师空海穿过大门从东寺前往高野山时。
《三钟之松》描绘了弘法大师空海前往唐朝修行时，在唐代的沙滩上，为了盼望密宗佛教的繁荣，将三钟（用于密教佛教仪式的佛教用具）抛向大海的传说，穿过云层渡海，挂在天皇回国后赐给他的东寺松树上。
“五重塔”描绘了五重塔的焚烧重建，五重塔在其1200年的悠久历史中，曾多次被烧毁和重建。
虽然有些学生是第一次创作日本画，但团队交换了意见，检查了先生/女士的图纸，并向宇野教授征求了意见。

　

在暑假期间，学生们将自行完成各自的部分，在9月初之前完成初步图纸，并与东寺的相关人员就内容进行会议。

对Toji的第二次采访

6月10日星期三，我接受了在东寺进行第二次采访的挑战。 这是我自 5 月 13 日星期三上次采访以来一个月来第一次访问东寺。

这个项目已经接近了它的后半生，画卷中要画出的题材，如莲花门、五重塔、天海人等，都已经固化了。 这一次，为了收集为画卷创作故事所需的信息，并在图片中实际绘制它（历史事实、情节等），我们采访了熟悉东寺相关资料和文件的人务必仁寺和文化财产保护部门的负责人新见先生。 在采访中，学生们积极提问，可能是由于他们的培训成果和以前的经验，以及他们的准备工作。 除了主题之外，还有一些艺术大学学生特有的问题，例如确认画卷中描绘的细节，例如每个事件发生时东寺周围地区的城市景观、风景和季节感。

 

此外，虽然学生们事先研究的信息是历史事实和传说的混合体，但他建议，重要的是要理解历史事实和非历史事实，组织信息，然后制定图卷的故事。

面试培训~东寺面试挑战

面试培训

5 月 9 日星期六，我们邀请了前 NHK 播音员 Yoshihiro Mori 担任讲师，并与正在上贺茂神社授课的京都产业大学的若松教授的班级共同进行了面试培训。 与世界遗产地的相关人员和当地人的访谈对于加深我们对世界遗产地的理解非常重要，这些理解发生在世界遗产地的过程中，以及在发现问题和建立解决方案假设的过程中。 宇野老师的班级定于下周 5 月 13 日星期三在东寺进行面试。
据森喜朗说，在播音员的众多工作中，面试是最困难的工作之一。 在有限的90分钟时间里，他以通俗易懂的方式，用自己的经验，讲解了如何准备面试，必要的准备工作，以及即使是初学者也能使用的面试技巧。
学生们聚精会神地听着森先生热情洋溢的演讲，并做笔记。

面试培训结束后，根据培训内容召开了策略会议，为下一堂课做准备。 我们讨论了如何准备面试以及如何在面试当天分配角色。

在东寺的采访

5 月 13 日星期三，我们访问了东寺，以获得有关画卷中要绘制的主题的一些提示，并采访了砂原总经理。 东寺已有1200年的历史，有许多重要的文化财产，国宝以及与东寺有关的伟人的事件，例如工房大师。 在这次采访中，学生们提前研究了东寺，并采访了砂原导演，了解他们对什么感兴趣以及他们对什么感兴趣，以加深他们的知识。 学生们就东寺大门名称的由来、其根源、佛像、工房大师的生平以及今天仍然存在的事件（例如工房市）等广泛主题进行了采访。
进行采访的学生说：“我能够在某种程度上听到我想问的问题，但我收到的信息比我预期的要多，很难总结出来。 我在说话。

　

采访结束后，我们在砂原主任的指导下参观了上次访问东寺时无法参观的地方。

1等舱~初次参观东寺

该课程于 4 月 15 日星期三开始，领先于其他世界遗产 PBL 课程。 本课程的主题是“利用日本绘画的传统表现形式，创造可以传给后代的原始记录”。 根据主题，负责展览的宇野教授解释了日本传统绘画的特征，包括画卷。

虽然目前的记录媒体存在缺点，例如在照片的情况下由于颜色褪色而变质，以及在数字设备的情况下由于技术进步而无法播放记录，但由于材料的优异性能，使用传统技术制作的图片卷轴在数百年后仍然生动地保存下来。 他解释说，他能够以通俗易懂的方式有效地传达当时的事件。

在课程的后半部分，学生们创作了插图并进行了自我介绍，并展示了他们对这门课的热情，这在艺术大学中是独一无二的。

4月22日星期三，我们实际参观了东寺，并在东寺总经理砂原先生的指导下参观了寺院。 讲座非常激烈，他仔细解释了拥有1200年历史的东寺的宝贵文化财产，以及与平安时代书法家（也被称为三馆）小野道风格有关的柳树和轶事以及他们的轶事。

查询

大学联盟京都学分转移项目
电话：075-353-9120 传真：075-353-9121
〒600-8216 京都市下京市西通院通，盐小路，下区，京都校园广场
*接待时间：周二~周六9：00~17：00（年末年初除外）