[座谈会（1）]

如何处理聚集在大学里的人的多样性

容量：420 人（优先容量：250 人）

大学是多元化人群的家园。 有各种种族、民族、民族、性别、性取向、残疾、世代、语言、宗教、职业等。 重要的是要承认大学中人员的多样性，以确保少数群体的权利在大学中不受侵犯。 当前，世界正处于快速国际化的进程中。 未来，大学教育和大学管理将需要一种开放的人性和社会观，这对于生活在这样一个国际化和多样化的世界中是必要的。

≪座谈会成员≫
Oussby Sako博士（京都精华大学校长）
Yoharu Hidaka（宝冢大学护理学院教授）
赤田千佳子女士（大阪市立儿童独立支援机构阿布山学园讲师）
Megumi Matsunami（立命馆大学生存研究中心研究员）
≪协调员≫
山田宗平（京都精华大学人文学院副教授）

[座谈会（2）]

针对在职成年人和大学教育的“再学习”

容纳人数：300人（优先容纳人数：180人）

在追求支持终身学习的教育体系时，重要的是要考虑“百年寿命时代”所特有的理想大学教育形式。 产学合作为在职成年人开发课程，可以带来大学教育的变革，并促进大学的多样性。 在本次研讨会中，我们将从多个角度讨论大学教育的未来问题，同时质疑“再学习”对当今社会中在职成年人的意义。

≪座谈会成员≫
Yuki Inaga（筑波大学大学研究中心讲师）
野泽正光（立教大学副校长/立教第二阶段大学副校长）
冈田忠胜博士（关西大学人类健康学院校长助理、教授）
平井聪先生（立命馆学校法人总务部秘书科）
≪协调员≫
　村上雅之（京都外国语大学外国语学院教授）

教授 IR：如何使用案例研究中的数据

容纳人数：160人→180人（优先容纳人数：95人）* 容量已增加。

在这个小组委员会中，我们将讨论“与教育相关的IR”，即“收集、提供和分析一般教育信息，分析数据，制定和支持教育政策的努力”（来自龙谷大学教育中IR的定义）。 具体而言，我们希望让学生报告实际使用学生调查数据和教学领域的其他数据（例如课堂改进）的示例，并考虑采取具体措施来改善教学中的内部保证。

≪记者≫
Hitoshi Yamashita（大阪大学高等教育与招生研究与发展中心教授）
波多野凯博士（大阪府立大学高等教育振兴中心副教授）
小山理子女士（京都甲贺女子大学短期大学副教授）
藤田和弘（龙谷大学科学技术学院院长）
≪协调员≫
泷本雅人（龙谷大学国际学部教授）

如何推进院系和部门教育的改革和完善

容纳人数：160人（优先容纳人数：95人）

在这个小组委员会中，我们希望深入探讨中级教育发展，即如何促进院系教育的改进。 演讲者将讲述他们如何在人文科学（文学）、社会科学（经济与管理）和自然科学（物理治疗）领域实际改善院系教育的例子，并与参与者一起思考谁应该改善院/系层面的教育。

≪记者≫
松浦恭子（京都立花大学文学部院长、教授）
山本敬一（北陆大学经济经营学部院长/教授）
平山智子（爱野大学健康科学学院副教授）
Yugo Saito（爱野大学医学与健康科学学院助理教授）
≪协调员≫
　西野武郎（京都立花大学教育发展中心讲师）

促进学生参与和独立的支持和举措
~从与学生有关系的专业人士的角度来看~

容纳人数：160人（优先容纳人数：95人）

在这个小组委员会中，我们将从三个不同的专业角度报告和研究促进大学学生参与和独立的支持和策略：学术咨询（学习和大学适应）、心理咨询（心理学和发展）和职业支持（职业选择）。 在每一项倡议中，我都想了解学生和支持者之间的关系是如何建立的，以及从学生参与的角度参与每项倡议的数量和动态。 最后，参与者将分享和研究如何在课堂上、研讨会中与学生互动的现状、问题和解决方案，以及每个参与者每天遇到的各种支持情况。

≪记者≫
清水英子（大手门学院大学基础教育研究所副教授）
Yasushi Sugihara博士（京都大学学生支援中心咨询室主任，教授）
家岛明彦（大阪大学综合教育促进研究所讲师，职业中心副主任）
≪协调员≫
山田武（京都大学高等教育研究开发中心副教授）

通过大学区域合作培养学生

容量：30人（优先容量：18人）

大学与当地社区之间的合作活动对研究、人文交流和产业振兴都有好处，当学生参与这些活动时，社区就变成了一个可以进行实践和实践学习的领域，可以期待产生巨大的教育效果。 另一方面，与常规讲座相比，教职员工在协作活动中面临的挑战和负担似乎不同。 在这个小组委员会中，我们将以教师专业领域以外的领域的合作、学生商店的利用、与遥远地区的合作等为关键词，介绍合作活动的例子，并根据优势和问题考虑如何进行有效的教育。

≪记者≫
大仓雅人（同志社女子大学现代社会学部副教授）
藤川义雄（京都学园大学经济经营学部教授）
中村智彦（神户国际大学经济学院教授）
≪协调员≫
井口博之（京都学园大学生物环境学部讲师）

特殊需要学校教师培训
自主学习和区域合作

容量：30人（优先容量：18人）

日本以促进特殊教育为目标，构建全纳教育体系，因此迫切需要培养具有特殊教育专业知识的教师。 特别是，为了获得特殊需要的学校教学执照，具有学校环境的经验非常重要。
因此，我想和参与者一起思考在具有各种背景（如成立、规模和历史）的大学中，“学生体验实际教学职业的机会”和“独立学习”。

≪记者≫
小谷博美（京都教育大学教育学部教授）
丹羽登（关西学院大学教育学部教授）
Katsuhiro Kanamori（日本福志大学体育科学学院教授）
≪协调员≫
太田洋司（京都圣母大学现代人类学部副教授）

使用LMS（学习管理系统）进行教育改革

容量：30人（优先容量：18人）

随着智能手机和平板电脑的普及以及互联网环境的提升，教育也正在发生重大变化。 LMS（学习管理系统）的引入也为大学带来了各种好处，例如更高效的讲座、无纸化操作、更高效的文书工作以及更紧密的师生沟通。 在这个小组委员会中，我们将邀请正在使用LMS的教师介绍其使用示例，优点和缺点以及使用时的注意事项。 我们想讨论如何进一步利用 LMS 来改善未来的教育。

≪记者≫
坂本隆（京都药科大学通识教育系副教授）
阿部和春（京都甲贺女子大学职业发展学院教授）
酒井博之（京都大学高等教育研究与发展中心副教授）
≪协调员≫
织田正孝（京都药科大学生物制药学系教授）

科学与工程合作社/实习教育
学生、商界人士、大学教职员工之间的合作和成长

容量：30人（优先容量：18人）

在大学或其他机构实习（以下简称实习）是学生在公司获得与其专业和未来职业相关的工作经验的制度。 该小组委员会将基于京都产业大学信息科学技术学院的实习实例，以及东京电机大学科学与工程学院和京都产业大学生命科学学院的未来愿景，从设计、管理和可持续发展的角度，为大学和企业审查和探索更好的实习机会。

≪记者≫
荻野晃宏（京都产业大学信息科学技术学院副教授）
Seisuke Kimura博士（京都产业大学综合生命科学学院教授，职业教育中心主任）
永原礼宗（东京电机大学理工学院教授）
≪协调员≫
佐藤健一（京都产业大学综合生命科学系教授）

创建一所对性少数群体学生友好的大学

容量：30人（优先容量：18人）

我希望有机会从教师和学生的角度，从相关人士的角度思考大学应该如何对性少数学生友好。 除了报告具有国际经验的教授在其他国家所做的努力外，我们还将询问他们自己地区的努力以及全国大学的努力状况。 除此之外，我还想倾听相关学生的要求和实际情况，并探讨一所让每个人都能感到舒适的大学的未来。

≪记者≫
葛西真纪子（鸣门教育大学基础与临床教育学院教授）
佐佐木翔晃（明治大学文学部副教授）
松田雄一先生（关西大学行政局职员）
≪协调员≫
高石浩一（京都文教大学临床心理学系教授）

对生命科学学院教育状况的思考

容量：30人（优先容量：18人）

许多生命科学学院的结构通过将医学、药学、农业、工程等各个学院的生命科学各个领域合并为一个学院，从而实现跨学科学习。 在这个小组委员会中，我们将根据各大学的案例研究，介绍与该跨学科学习指导系统相关的广泛主题，例如独特的举措和问题、教职员工之间的合作、本科教育课程、FD举措等。 预计届时将就生命科学学院的未来和生命科学领域的教育状况进行讨论。

≪记者≫
井上英史博士（东京药学大学生命科学学院院长/教授）
Yasuhiro Inada（立命馆大学生命科学学院教授）
Tetsuo Ota博士（同志社大学生物医学学院教授）
石浦翔一博士（同志社大学生物医学学院特聘访问教授，东京大学名誉教授）
≪协调员≫
高桥美穗（同志社大学生物医学学院助理教授）

促进主动学习研究组
– 小学和初中的课堂经验以及大学的独立和协作课程 –

容量：30人（优先容量：18人）

我想体验一下目前在小学和初中教授的课程，并思考将主动学习（主动学习、互动学习和深度学习）融入大学课程的提示。
在大学实施独立和协作课程时，可以考虑采用什么样的教学方法和内容？ 我们想用答题器举办一堂课，让它成为一个让参与者一起思考的地方，同时作为上课的学生体验它。

关键词：课程改进、主动学习、主动学习、互动学习和深度学习

≪记者≫
Masanobu Yamakawa（宝冢大学校长）
Yuka Masuda（大阪丰野郡丰野町兴风台小学校长）
井上伸一先生（大阪市教育委员会事务局、大阪市教育中心、教育振兴主管）
小川博士（京都圣母大学现代人类学部副教授）
≪协调员≫
平田丰成（北教大学教育学部副教授）

残疾学生教育支持的现状和问题

容量：30人（优先容量：18人）

该小组委员会将审查以下三点。
（1） 高等教育机构所需的合理便利~根据文部科学省咨询委员会的建议~
（2） 在为残疾学生提供合理便利的基础上进行教育需要什么~审查教育机构应采取哪些措施来消除歧视和偏见，保障残疾学生的教育~
（3） 基于教育机构合理便利的教育实践报告~通过教育机构残疾学生的实践报告审查成果和问题~

≪记者≫
　朝比奈角俊（大谷大学文学部教授）
中村一郎先生（京都市教育委员会综合发展支援课首席监事）
三好昭夫（京都圣母女子大学现代人类学部教授）
Manabu Yamazaki（大谷大学 学生支援部 职业中心）
≪协调员≫
Masato Yasuda（大谷大学教育学部教授）