2024年度

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该论坛旨在就高中和大学之间的合作和联动教育问题“分享国内趋势信息并传播京都举措的信息”。

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第22届高中与大学合作教育论坛

　中央教育审议会关于所谓“高中-大学衔接改革”的报告发布至今已十年。自本学年起，高中已开始实施基于修订后的课程大纲的教学。预计自2021年开始的大学入学考试将考核学生在2025年起的新课程框架下通过“主动、互动和深度学习”所获得的技能。
　与此同时，新冠疫情、动荡的国际局势以及生成式人工智能的兴起，使得预测未来变得更加困难。第四次教育振兴基本计划是在出生率下降和不平等加剧等日益严峻的挑战下制定的。该计划的理念是“培养可持续发展社会的创造者”和“提升根植于日本社会的福祉”。该计划旨在为儿童和青少年提供职业发展和个人成长的机会，帮助他们认识到自身在当下所学的知识与自身和社会的未来之间的联系，并掌握实现更美好社会所需的基本素质和能力。
　本次论坛将探讨如何通过探究式“学习”与每个人从高中到大学再到社会的职业发展相联系，以及如何通过交流这种“学习”经验来创造更美好的学校和社会。在高中和大学生思考自己的生活方式、发现和探索自身兴趣的同时，这将成为高中、大学和社会齐心协力，共同思考促进和支持他们职业发展和个人成长相关问题的机会。

日程	2024年11月16日星期六（10:30-17:30）
场地	京都校园广场
主题	培养连接高中、大学和社会的“学习” ——从高中生和大学生的职业形成与发展的角度
容量（先到先得）	第 1 部分	主题演讲1、主题演讲2、指定讨论	230人
	第 2 部分	第1、2、3小组委员会	每人30人
		特别小组委员会1、2
	信息交流会		60人
参与费用	第 1 部分和第 2 部分	京都府的高中和大学官员	1,000日元
		除上述人员之外的任何人	2,000日元
		*包括“简历和材料集”。
	信息交流会	若您想参加在Campus Plaza京都厅举办的信息交流会，请提前支付右侧所示的金额。	3,000日元
组织者	京都高中大学合作研究协议会（京都府教育委员会/京都市教育委员会/京都府私立初中和高中协会/京都商工会议所/公益财团法人京都大学联盟）

第22届高中-大学合作教育论坛的传单可以在此处下载。

【第一部分】10:30-15:00 主题演讲1、主题演讲2、专题讨论

主席：
山本岩子女士（京都工艺纤维大学工学部教授、京都高校联盟京都高中合作推进室成员）
开幕致辞：
小原胜弘先生（京都高校联盟合作研究会会长、京都高校联盟会长、同志社大学校长）
目的说明：
长谷川丰先生（京都高校联盟京都高校联盟合作推进室主任、京都府立大学公共政策系副教授）

主旨演讲1 10:45-11:35	“我”在学习中的价值：让学校成为更“自由的地方” 寺田卓真（广岛县总务局科长/原文部科学省教育改革推进室专门研究员）
	“动力”与“迁移”。这是日本（乃至世界）中小学教育（或许也包括高等教育）目前面临的两大挑战。探究式教育和职业教育能否成为解决这一问题的“王牌”？此外，我们正处于所谓的“教育改革流星雨时代”，各项教育改革措施接连不断地被引入学校。为什么自上而下的“教育改革”无法真正“改革”学校呢？我想就这两点进行探讨。
11:35-11:45	休息
主旨演讲2 11:45-12:35	连接“探索×职业教育”的高中和大学学习酒井顺平（立命馆宇治初高中教师）
	2022年起实施的高中课程指南强调“探究”，各校正在积极推进综合探究时间的实施。同时，在考虑高中与大学的联系以及高中教育时，职业教育的重要性毋庸置疑。我们将从学生学习的角度，结合职业教育的视角，思考如何通过综合探究时间将学生的学习与高中和大学联系起来。同时，我们也希望与参与者共同探讨下一阶段的高中与大学合作。
12:35-14:00	午休
14:00-15:00	指定讨论和问答环节
	辩手寺田卓真（广岛县总务局科长/原文部科学省教育改革推进室专门研究员）辩手酒井顺平（立命馆宇治初高中教师）协调员乾彰德（京都橘大学经济学部教授、京都大学联盟高中大学合作推进室成员）

[第二部分] 15:30-17:30 分组会议

第一小组委员会	我们如何将高中探究活动与学生的职业发展和成长联系起来？从教学、学校结构、前景和挑战的角度。演讲者：中井宏明（京都府宫津雨桥高中教师）户田智和（京都府洛北高中教师）评论员：犬井昭则（京都橘大学经济学系教授）协调员：井上稔（京都府教育委员会指导部高中教育课课长）
	宫津雨桥高中的学生们以自己出生和成长的“地域”为中心，开展着能够反思自身存在的研究活动。本次活动将汇报这些活动中涌现出的案例研究，重点探讨学生的职业发展与“地域”之间的关系。洛北高中将根据调查结果和毕业生未来的职业发展路径，探讨研究活动对职业发展的影响。此外，还将汇报将初高中理科综合学科的研究成果应用于通识教育学科的前景和挑战。来自高中和大学的参与者将从职业形成和发展的角度来思考研究活动。
第二小组委员会	通过高中与大学合作开展职业教育：对于大学和高中来说，最可持续和最有意义的合作是什么？演讲者：宫越隆典（京都市立东南会研高中副校长）东山加奈子（龙谷大学高中大学合作推进办公室科长）协调员：上杉真理（京都市教育委员会指导部学校指导课课长）武田昌弘（京都市教育委员会指导部学校指导课顾问）
	龙谷大学与海研高中签署了高中合作协议，龙谷大学将为海研高中的学生策划并运营探究式课程，并在探究式课堂中提供学习支持。我们将分享这些合作的进展，并探讨如何为大学和高中建立可持续且有意义的合作关系。
第三小组委员会	高中和大学信息教育的问题与挑战：考试辅导与人工智能教育的未来演讲者：高畑祐介（东山初高中教师）山田修二（京都产业大学理学部教授）协调员：长谷川卓也（京都橘高中教师）
	随着信息社会信息化程度的不断提高，信息教育也日益加强，信息科目已被纳入大学入学统一考试。各大学也在不断拓展数学、数据科学和人工智能的教育项目。本分委员会将以致力于平衡考试辅导和职业教育的东山高中和着眼于文科系、推进数学、数据科学和人工智能教育的京都产业大学的报告为基础，深入探讨高中和大学信息教育的挑战和举措。
特别小组委员会①	大学招生风险管理联合主办：JACUAP 大学招生专业人士协会演讲者：木村卓也（九州大学研究生院人类环境学研究科教育学系教授）协调员：山本岩子（京都工艺纤维大学理工学部教授）
	随着技术革新和社会变革，教育方向和方法也在不断变化。当然，入学考试及其相关运作方式也随之变化，大学也需要顺应实践和发展趋势。为了制定完善的入学考试实施方案和计划，我们力求对日益复杂化和规模扩大的入学考试风险进行评估，并掌握相关知识。 *本小组委员会仅限大学教职员工参加。
特别小组委员会②	综合探究时间和专题探究时间该如何转换？演讲者：坂本一典（京都府南阳高中教师）清永祐介（京都府山城高中教师）协调人：重野哲秀（日青高中校长/原龙谷大学文学部教授）
	理想情况下，“综合探究时间”和“学科教学”应该形成一种互惠互利的关系。虽然我们已经开始实施综合探究时间，但我们能否改变学科教学中“学生抄黑板笔记”和“虽然使用ICT，但主要还是老师讲解”的模式呢？我们将以运用“问题表述”（QFT）和“对话式论证”等知识的课程案例为基础，探讨如何通过探究来创造“主动性、对话性、协作性、深度学习”。

信息交流会

18:00-19:00

我们将在论坛举办地Campus Plaza京都2楼大厅举办信息交流会。
届时将提供小吃和饮料，敬请期待。

实施报告

▶ 第22届高中-大学合作教育论坛报告【详情请点击此处】

　今年的主题是“促进连接高中、大学和社会的‘学习’：从高中生和大学生的职业发展和成就角度出发”，来自日本全国各地的73位人士参加了此次研讨会。
　第一位主旨演讲人是广岛县总务局课长、原文部科学省教育改革推进室专门研究员寺田卓真，他的演讲主题是“学习中‘我’的价值：努力使学校成为更加自由的空间”。立命馆宇治中学和高中的坂井淳平教授的演讲主题是“通过‘探究与职业教育’连接高中和大学的学习”。
　京都橘大学经济学部教授犬井昭则教授担任了专门讨论和问答环节的主持人。他组织了主题演讲，并向演讲嘉宾提出了自己的见解和问题，清晰地向与会者阐述了讨论的议题和重点。他还解答了现场提问，深入探讨了“探究式学习如何与每个人从高中到大学再到社会的职业发展相联系”。