【심포지엄 (1)】

대학에 모인 사람들의 다양성에 대처하는 방법

수용 인원: 420명(우선 수용 인원: 250명)

대학은 다양한 사람들의 고향입니다. 다양한 인종, 민족, 국적, 성별, 성별, 장애, 세대, 주요 언어, 종교, 직업 등이 있습니다. 대학이 다양하다는 것을 인식하는 것은 대학에서 소수자의 권리가 침해되지 않도록 하는 데 중요합니다. 세계는 현재 급속한 국제화의 한가운데에 있습니다. 대학 교육과 대학 경영의 미래에는 국제화되고 다양한 세상에서 살기 위해서는 인류와 사회에 대한 열린 시각이 요구될 것입니다.

≪심포지엄≫
오우수비 사코(교토 세이카 대학 총장) 히다카 요하루(다카라즈카대학 간호학부 교수) 아카타 치카코(오사카시 아동 자립 지원 시설 아부산 학원 강사) 마츠나미 메구미(리츠메이칸대학 생존가능성연구센터 연구원) ≪코디네이터≫
야마다 소헤이(교토 세이카대학 인문학부 부교수)

【심포지엄 (2)】

일하는 성인과 대학 교육을위한 "재 학습"

수용 인원: 300명(우선 수용 인원: 180명)

인간이 평생 학습을 계속할 수 있도록 지원하는 교육 시스템을 추구함에 있어 '인생 100년 시대'만의 이상적인 대학 교육 형태를 고려하는 것이 중요합니다. 산학 협력을 통해 일하는 성인을 위한 프로그램을 개발하면 대학 교육을 변화시키고 대학의 다양성을 촉진할 수 있습니다. 이번 심포지엄에서는 오늘날 사회에서 일하는 성인에 의한 '재학습'의 의미에 대해 질문하고, 미래의 대학 교육 과제를 다양한 관점에서 논의한다.

≪심포지엄 작가
≫ 이나가 유키 (쓰쿠바 대학 대학 연구 센터 강사) 노자와 마사미츠(릿쿄대학 부총장 / 릿쿄 제2단계 대학 부총장) 오카다 타다카츠(간사이대학 총장 보좌관 / 인간건강학부 교수) 히라이 사토시(리츠메이칸 총무부 비서장)



≪ 코디네이터≫
　 무라카미　마사유키(교토외국어대학 외국어학부 교수)

교육 IR: 사례 연구의 데이터 사용 방법

수용 인원 : 160 명→ 180 명 (우선 수용 인원 : 95 명) * 정원이
증가했습니다.

이 분과회는 "교육에 관한 IR", 즉 "교육 전반에 관한 정보를 수집 및 제공, 데이터 분석, 교육 방침을 책정하고 지원하는 노력"(류코쿠 대학의 교육 IR의 정의에서)을 중점적으로 다룰 것입니다. 구체적으로, 우리는 학생들에게 수업 개선과 같은 교육 분야의 학생 설문 조사와 같은 데이터의 실제 사용 사례를 사례 연구로보고하고 교육의 내부 보증을 향상시키기위한 구체적인 조치를 고려하도록 요청하고자합니다.

≪ 기자
≫ 야마시타 히토시(오사카대학 고등교육·입시연구개발센터 교수) 하타노 카이 (오사카부대학 고등교육개발센터 부교수) 코야마 리코(교토 고카 여자 대학 단기 대학 준교수) 후지타 가즈히로(류코쿠대학 교육기획과장 / 이공학부 교수)



≪코디네이터≫
타키모토　마사토(류코쿠대학 국제학부 교수)

학부 및학과 교육의 개혁과 개선을 촉진하는 방법

수용 인원:160명(우선 수용 인원:95명)

이 소위원회에서는 학부 및 학과 차원의 교육 개선 방법인 중급 FD에 대한 논의를 심화하고자 합니다. 연사는 인문학(문학), 사회과학(경제 및 경영), 자연과학(물리치료) 분야에서 학부 및 학과 수준에서 실제로 교육 향상을 촉진한 사례에 대해 이야기하고 학부 및 학과 수준에서 교육을 개선해야 하는 참가자와 논의합니다.

≪ 기자
≫ 마츠우라 쿄코(교토 타치바나대학 문학부 학장/교수) 야마모토 케이이치(호쿠리쿠대학 경제경영학부 학장/교수) 히라야마 토모코(아이노대학 보건과학부 부교수) 사이토 유고(아이노대학 보건과학부 조교수) ≪ 코디네이터≫
　 니시노 타케로(교토 타치바나대학, 교토 타치바나대학)



　교육발전지원센터 강사)

학생 참여와 독립을 촉진하기위한 지원 및 이니셔티브
~ 학생과 관련된 전문가의 관점에서~

수용 인원:160명(우선 수용 인원:95명)

이 소위원회에서는 학업 상담(학습 및 대학 적응), 심리 상담(심리학 및 개발), 직업 지원(직업 선택)의 세 가지 전문적인 관점에서 대학에서 학생 참여와 독립을 촉진하는 지원 및 이니셔티브를 보고하고 검토합니다. 각 이니셔티브에서 학생과 지지자 간의 관계가 어떻게 구축되는지, 그리고 학생 참여의 관점에서 참여의 대중과 역학을 이해하고 싶습니다. 궁극적으로 참가자는 수업, 세미나 및 각 참가자가 매일 접하는 다양한 지원 상황에서 학생들과 상호 작용하는 방법에 대한 현재 상황, 문제 및 솔루션을 공유하고 검토합니다.

≪ 기자
≫ 시미즈 에이코(오테몬 가쿠인 대학 기초 교육 연구소 조교수) 스기하라 야스후미(교토대학 상담실 원장) 이에지마 아키히코(오사카대학 교양과학진흥원 강사 / 커리어 센터 부소장)


≪코디네이터≫
　야마다 타케시 (교토 대학 고등 교육 연구 개발 촉진 센터 부교수)

대학과의 지역연계를 통한 학생교육

수용 인원: 30명(우선 수용 인원: 18명)

대학과 지역 사회의 연계 활동은 연구, 인적 교류, 산업 활성화에 모두 유리하며, 이러한 활동에 학생들이 참여하면 체험적이고 실용적인 학습이 가능한 분야가되어 교육 효과를 기대할 수 있습니다. 반면에 협업 활동은 일반 강의와는 다른 업무와 부담을 주는 것으로 보인다. 본 분과위원회에서는 교사의 전문 분야 이외의 분야에서의 협업, 학생 상점 활용, 먼 지역과의 협업을 키워드로 한 협업 활동의 사례를 소개하고, 우수한 포인트와 과제를 바탕으로 교육을 추진하는 효과적인 방안을 모색합니다.

≪기자
≫ 오쿠라 마사토(도시샤여자대학 현대사회학부 준교수) 후지카와 요시오(교토가쿠엔대학 경제경영학부 교수) 나카무라 토모히코(고베국제대학 경제학부 교수) ≪코디네이터≫
이구치 히로유키(교토가쿠엔대학 생물환경과학부 강사)

특수 요구 학교 교사 연수에 대한
독립적 인 학습 및 지역 사회 협력

수용 인원: 30명(우선 수용 인원: 18명)

특수교육을 추진하여 포용적 교육제도를 구축하고자 하는 일본에서는 특수교육에 전문성을 갖춘 교사의 양성이 시급하다. 특히, 학교 현장에서의 경험은 특수 학교 교사 면허를 취득하는 데 중요합니다.
따라서 창립자, 규모, 역사 등 다양한 배경을 가진 대학에서 "실제 교직을 체험 할 수있는 기회"와 "학생 독립적 학습"에 대해 참가자와 함께 생각하고 싶습니다.

≪ 기자
≫ 코타니 히로미 (교토교육대학 교육학부 교수) 니와 노보루(간세이가쿠인대학 교육학부 교수) 카나모리 가쓰히로(일본사회복지대학 스포츠과학부 교수) ≪코디네이터≫
오타 요지(교토 노트르담 여자 대학 현대인간학부 부교수)

LMS(학습관리시스템)를 활용한 교육개혁

수용 인원: 30명(우선 수용 인원: 18명)

스마트 폰과 태블릿의 보급과 인터넷 환경의 향상으로 교육도 크게 변화하고 있습니다. LMS(학습 관리 시스템)의 도입은 효율적인 강의, 종이 없는 운영, 효율적인 서류 작업, 학생과 교수진 간의 긴밀한 의사 소통과 같은 다양한 이점을 창출했습니다. 이 소위원회에서는 LMS를 사용하는 교사를 초대하여 LMS의 사용 예, 장점과 단점, 사용 시 주의할 점을 소개합니다. 향후 교육 개선에 LMS를 더욱 활용하는 방법에 대해 논의하고 싶습니다.

≪ 기자
≫ 사카모토 타카시 (교토 약과 대학 일반 교육부 부교수) 아베 카즈하루(교토 고카 여자 대학 경력개발부 교수) 사카이 히로유키(교토대학 고등교육연구개발추진센터 부교수) ≪코디네이터≫
오다 마사타카(교토약과대학 바이오약학부 교수)

학생, 사업가, 대학 교수진 및 교직원의 이공
계 협동/인턴십 교육 협력 및 성장

수용 인원: 30명(우선 수용 인원: 18명)

대학에서의 인턴십(이하 '인턴십'이라 함)은 전공과 관련된 업무 경험이나 장래의 기업 경력 등을 취득하는 제도입니다. 본 분과위원회는 교토산업대학 정보과학기술학부에서의 인턴십 실례와 도쿄전기대학 이공학부와 교토산업대학 생명과학부의 미래 비전을 바탕으로 설계, 경영, 지속가능발전의 관점에서 학생, 대학, 기업을 위한 더 나은 인턴십을 검토하고 탐구하는 포럼이 될 것입니다.

≪ 기자
≫ 오기노 아키히로(교토산업대학 정보과학기술부 준교수) 기무라 세이스케(교토산업대학 통합생명과학부 교수 / 진로교육센터 소장) 나가하라 레이무네(도쿄덴키대학 이공학부 교수) ≪코디네이터≫
사토 켄이치(교토산업대학 통합생명과학부 교수)

성학생과 소수자 학생들에게 우호적인 대학 만들기

수용 인원: 30명(우선 수용 인원: 18명)

대학이 성소수자 학생들에게 어떻게 우호적이어야 하는지에 대해 교수진과 학생의 입장에서 관계자의 입장에서 생각해 보고 싶습니다. 광범위한 국제 경험을 가진 교수는 다른 국가에서의 노력뿐만 아니라 자신의 지역에서의 이니셔티브 및 전국 대학의 이니셔티브 상태에 대해보고합니다. 또한 해당 학생들의 요청과 실태에 귀를 기울이고, 앞으로 모두가 쾌적한 시간을 보낼 수있는 대학을 찾고 싶습니다.

≪기자
≫ 카사이 마키코(나루토 교육대학 기초임상교육학과 교수) 사사키 마사코(메이지대학 문학부 부교수) 마츠다 유이치(간사이대학 행정국 직원) ≪코디네이터≫
타카이시 고이치(교토 분쿄대학 임상심리학부 교수)

생명과학부의 이상적인 교육에 대해 생각

수용 인원: 30명(우선 수용 인원: 18명)

의학, 약학, 농업, 공학 등 다양한 학부의 다양한 생명과학 분야를 하나의 교수진으로 통합하여 학제간 학습이 가능하도록 많은 생명과학부가 조직되어 있습니다. 본 분과에서는 각 대학의 사례 연구를 바탕으로 차별화된 이니셔티브와 그 과제, 교직원 간의 연계, 학부 교육 커리큘럼, FD 이니셔티브 등 학제간 학습지도 제도에 대한 폭넓은 정보를 소개합니다. 생명과학부의 미래와 생명과학 분야의 이상적인 교육 형태에 대한 논의가 기대됩니다.

≪ 기자
≫ 이노우에 히데후미(도쿄약학생명과학대학 생명과학부 학장/교수) 이나다 야스히로(리츠메이칸대학 생명과학부 교수) 오타 테츠오(도시샤대학 의생명과학부 교수) 이시우라 쇼이치(도시샤대학 의생명과학부 석좌교수 / 도쿄대학 명예교수)



≪코디네이터≫
다카하시　미호 (도시샤대학 의생명과학부 조교수)

능동적 학습 촉진을 위한
스터디 그룹 : 초등학교 및 중학교에서의 교실 경험과 대학의 능동적이고 협력적인 수업

수용 인원: 30명(우선 수용 인원: 18명)

현재 초등학교와 중학교에서 실시하고 있는 수업을 체험하고, 능동적 학습(능동적, 인터랙티브, 딥 러닝)을 대학 수업에 접목하기 위한 힌트를 생각해 보고 싶습니다.
대학에서 독립적이고 협력적인 수업을 구현하기 위해 어떤 종류의 교수법과 내용을 고려할 수 있습니까? 클리커를 사용하여 수업을 진행하고 수업을 듣는 학생으로서 체험하면서 참가자가 함께 생각할 수있는 장으로 만들고 싶습니다.

【키워드】수업 향상/능동적 학습/능동적, 인터랙티브, 딥러닝

≪기자≫
야마카와 마사노부(다카라즈카 대학 총장) 마스다 유카(오사카부 도요노군 도요노초 고후다이 초등학교 교장) 이노우에 신이치 씨(오사카시 교육위원회 사무국, 오사카시 교육센터 교육진흥 감독관)


　오가와 박사(교토 노트르담 여자 대학 현대인간학부 준교수) ≪코디네이터≫
히라타 도요세이(북쿄대학 교육학부 부교수)

장애학생 교육지원 현황 및 과제

수용 인원: 30명(우선 수용 인원: 18명)

이 소위원회는 다음 세 가지 사항을 고려할 것입니다.
(1) 고등 교육 기관이 요구하는 합리적인 수용 ~ 문부 과학성 심의위원회의 권고에 근거한 심의 ~ (2) 장애 학생을위한 합리적인 편의를 바탕으로 교육을 실시하기 위해 필요한 것 ~ 차별과 편견을 없애고 장애 학생의 교육을 보장하기 위해 교육 기관이해야 할 일에 대한 고려 ~

(3) 교육기관에서의 합리적인 수용에 기초한 교육실천 보고서 ~ 교육기관에서 장애학생을 위한 실무보고를 통한 성과와 과제 검토 ~

≪ 기자≫
　 아사히나 가쿠준 (오타니대학 문학부 교수) 나카무라 이치로 씨(교토시 교육위원회 종합개발지원과 주임감독관)

미요시　아키오(교토노틀담여자대학 현대인간학부 교수) 야마자키 마나부(오타니대학 학생지원부 커리어센터장) ≪코디네이터≫
야스다 마코토(오타니대학 교육학부 교수)