[심포지엄 (1)]

대학에 모이는 사람들의 다양성에 대처하는 방법

수용 인원 : 420 명 (우선 수용 인원 : 250 명)

대학에는 다양한 그룹의 사람들이 모여 있습니다. 다양한 인종, 민족, 국적, 성별, 성, 장애, 세대, 언어, 종교, 직업 등이 있습니다. 대학에서 소수자의 권리가 침해되지 않도록 하기 위해 대학 내 구성원의 다양성을 인정하는 것이 중요합니다. 현재 세계는 급속한 국제화 과정에 있습니다. 앞으로 대학교육과 대학경영은 국제화되고 다양화된 세계를 살아가기 위해 필요한 인간과 사회에 대한 열린 시각을 요구할 것입니다.

≪ 심포지스트≫
Dr. Oussby Sako (교토 세이카 대학 총장)
히다카 요하루(다카라즈카대학 간호학부 교수)
아카타 치카코 씨(오사카 시립 아동 자립 지원 시설 아부야마 학원 강사)
마쓰나미 메구미(리츠메이칸 대학 생존 연구 센터 연구원)
≪ 코디네이터≫
야마다 소헤이(교토 세이카대학 인문학부 준교수)

[심포지엄(2)]

사회인과 대학교육을 위한 ‘재학습’

수용 인원 : 300 명 (우선 수용 인원 : 180 명)

평생학습을 뒷받침하는 교육제도를 추구함에 있어서는, 「100세 수명」 시대 특유의 이상적인 대학교육의 형태를 검토하는 것이 중요합니다. 사회인을 위한 프로그램을 개발하기 위한 산학 협력은 대학 교육의 변화를 가져오고 대학의 다양성을 촉진할 수 있습니다. 이 심포지엄에서는 대학교육의 미래 과제를 다각도로 논의함과 동시에 현대 사회의 사회인에 대한 ‘재학습’의 의의에 대해 질문합니다.

≪ 심포지스트≫
이나가 유키(츠쿠바 대학 대학 연구 센터 강사)
노자와 마사미츠(릿쿄 대학 부총장 / 릿쿄 제2단계 대학 부총장)
오카다 타다카쓰 박사(총장 보좌관/간사이대학 인간건강학부 교수)
히라이 사토시 씨(리츠메이칸 학원 법인 총무부 비서과)
≪ 코디네이터≫
　무라카미 마사유키(교토외국어대학 외국어학부 교수)

IR 교육: 사례 연구의 데이터 사용 방법

수용 인원 : 160 명→ 180 명 (우선 수용 인원 : 95 명)* 용량이 증가했습니다.

이 분과회에서는 「교육에 관한 IR」, 즉 「교육 전반에 관한 정보의 수집·제공·분석, 데이터 분석, 교육 정책의 입안 및 지원하기 위한 노력」(류코쿠 대학의 교육에 있어서의 IR의 정의에서)을 다룹니다. 구체적으로는, 학생 설문조사에서 얻은 데이터나 수업 개선과 같은 교수 학습 분야의 다른 데이터를 실제로 사용한 사례를 사례 연구로 보고하고, 교육에 대한 내적 확신을 향상시키기 위한 구체적인 조치를 검토하고자 합니다.

≪ 기자≫
야마시타 히토시(오사카대학 고등교육입학연구개발센터 교수)
카이 하타노 박사 (오사카부립대학 고등교육진흥센터 준교수)
코야마 리코씨(교토고카 여자대학 단기대학 준교수)
후지타 카즈히로(류코쿠 대학 이공학부 학장)
≪ 코디네이터≫
타키모토 마사토(류코쿠대학 국제학부 교수)

학부 및 학과 교육의 개혁과 개선을 촉진하는 방법

수용 인원 : 160 명 (우선 수용 인원 : 95 명)

이 분과회에서는 학부 및 학과 수준의 교육 향상을 어떻게 추진할 것인가에 대한 중급 FD에 대한 논의를 깊게 하고 싶습니다. 연사는 인문학(문학), 사회과학(경제학·경영학), 자연과학(물리치료학) 분야의 학부·학과의 교육이 실제로 어떻게 개선되어 왔는지에 대해 이야기하고, 교수진·학과 차원의 교육을 누가 개선해야 하는지에 대해 참가자와 함께 생각합니다.

≪ 기자≫
마쓰우라 쿄코(교토 타치바나 대학 문학부 학장/교수)
케이이치 야마모토(Keiichi Yamamoto) (호쿠리쿠 대학 경제경영학부 학장/교수)
히라야마 토모코(아이노대학 건강과학부 준교수)
사이토 유고(아이노대학 의과대학 건강과학부 조교수)
≪ 코디네이터≫
　니시노 타케로(교토 타치바나 대학 교육진흥센터 강사)

학생 참여와 독립을 촉진하기 위한 지원 및 이니셔티브
~학생과 관계하는 프로의 입장에서~

수용 인원 : 160 명 (우선 수용 인원 : 95 명)

이 분과위원회에서는 학업 상담(학습 및 대학 적응), 심리 상담(심리학 및 발달), 진로 지원(직업 선택)의 세 가지 전문적 관점에서 대학에서의 학생 참여와 독립을 촉진하기 위한 지원과 전략을 보고하고 검토합니다. 이러한 각 이니셔티브에서 학생과 지지자 간의 관계가 어떻게 구축되는지, 그리고 학생 참여의 관점에서 각 이니셔티브에 대한 참여의 양과 역학을 이해하고 싶습니다. 마지막에 참가자들은 수업, 세미나 및 각 참가자가 일상적으로 접하는 다양한 지원 상황에서 학생들과 상호 작용하는 방법에 대한 현재 상황, 문제 및 해결 방법을 공유하고 검토합니다.

≪ 기자≫
시미즈 에이코(오테몬가쿠인대학 기초교육연구소 준교수)
스기하라 야스시 박사(교토대학 학생지원센터 상담실 소장, 교수)
이에지마 아키히코(오사카 대학 종합 교육 추진 연구소 강사 / 커리어 센터 부소장)
≪ 코디네이터≫
Takeshi Yamada (교토대학 고등교육연구개발센터 부교수)

대학지역연계를 통한 학생교육

수용 인원 : 30 명 (우선 수용 인원 : 18 명)

대학과 지역 간의 연계 활동은 연구, 인간 교류, 산업 활성화 모두에 이익이 있으며, 이러한 활동에 학생이 참가하는 경우 커뮤니티는 실천적이고 실천적인 학습이 이루어지는 장이 되어 교육적 효과도 크고, 기대할 수 있습니다. 한편, 교수진은 정규 강의와 공동 활동에서 다른 도전과 부담에 직면하고 있는 것 같습니다. 본 분과회에서는, 교원의 전문 분야 외의 분야에서의 협업, 학생 숍의 활용, 먼 지역과의 연계 등을 키워드로 한 연계 활동의 사례를 소개하고, 강점과 과제를 바탕으로 효과적인 교육을 진행하는 방안을 검토합니다.

≪ 기자≫
오쿠라 마사토(도시샤여자대학 현대사회학부 준교수)
후지카와 요시오(교토 학원 대학 경제 경영학부 교수)
나카무라 토모히코(고베국제대학 경제학부 교수)
≪ 코디네이터≫
이구치 히로유키(교토가쿠엔대학 생물환경학부 강사)

특수 학교 교사 연수
자율 학습과 지역 협력

수용 인원 : 30 명 (우선 수용 인원 : 18 명)

특수교육의 추진을 통해 통합교육제도 구축을 목표로 하는 일본에서는 특수지원교육에 대한 전문성을 갖춘 교사의 양성이 시급한 과제가 있습니다. 특히, 특수 학교 교사 면허를 취득하기 위해서는 학교 환경에서 경험을 쌓는 것이 중요합니다.
거기서, 설립이나 규모, 역사 등 다양한 배경을 가진 대학에서의 「학생들이 실제 교직을 체험할 수 있는 기회」나 「주체적인 학습」에 대해서, 참가자와 함께 생각해 보고 싶습니다.

≪ 기자≫
코타니 히로미(교토교육대학 교육학부 교수)
니와 노보루(간세이가쿠인대학 교육학부 교수)
카나모리 카츠히로(일본 후쿠시대학 스포츠과학부 교수)
≪ 코디네이터≫
오타 요지(교토 노트르담 대학 현대인류학부 부교수)

LMS(Learning Management System)를 활용한 교육개혁

수용 인원 : 30 명 (우선 수용 인원 : 18 명)

스마트폰과 태블릿의 보급과 인터넷 환경의 고도화에 따라 교육에도 큰 변화가 일어나고 있습니다. LMS(Learning Management System)의 도입으로 대학에서는 보다 효율적인 강의, 종이 없는 운영, 보다 효율적인 서류 작업, 학생과 교수진 간의 긴밀한 의사 소통 등 다양한 이점을 얻었습니다. 이 분과회에서는 LMS를 이용하고 있는 선생님을 초대해, LMS의 사용 사례나 장점과 단점, 이용할 때의 주의점을 소개합니다. 앞으로 LMS를 교육 개선에 더욱 활용할 수 있는 방법에 대해 논의하고 싶습니다.

≪ 기자≫
Takashi Sakamoto (교토 약학 대학 일반 교육학과 준교수)
아베 카즈하루(교토 고카 여자 대학 커리어 개발 학부 교수)
사카이 히로유키(교토대학 고등교육연구개발센터 준교수)
≪ 코디네이터≫
오다 마사타카(교토 약학대학 바이오약학부 교수)

이공계 협동조합/인턴십 교육
학생, 기업인, 대학 교수진 및 직원 간의 협력과 성장

수용 인원 : 30 명 (우선 수용 인원 : 18 명)

대학 등의 기관에서 인턴십(이하 인턴십)은 전공 및 기업에서의 장래 경력에 관련된 업무 경험을 쌓는 제도입니다. 이 분과회는 교토 산업 대학 정보과학부의 인턴십 실습 사례와 도쿄 전기 대학 이공학부, 교토 산업 대학 생명 과학부의 미래 비전을 바탕으로 설계, 관리, 지속 가능한 개발의 관점에서 학생뿐만 아니라 대학과 기업을 대상으로 하는 더 나은 인턴십을 검토하고 모색하는 장이 될 것입니다.

≪ 기자≫
오기노 코히로(교토 산업 대학 정보과학기술학부 준교수)
기무라 세이스케 박사(교토 산업 대학 통합 생명 과학 학부 교수 / 직업 교육 센터 소장)
나가하라 레이무네(도쿄전기대학 이공학부 교수)
≪ 코디네이터≫
사토 켄이치(교토 산업 대학 통합 생명 과학 학부 교수)

성적 소수자 학생들에게 우호적인 대학 만들기

수용 인원 : 30 명 (우선 수용 인원 : 18 명)

대학이 어떻게 성소수자 학생에 대해 친근해야 하는지를 교수진과 학생의 입장에서 당사자의 입장에서 생각해 볼 수 있는 기회를 갖고 싶습니다. 국제 경험이 풍부한 교수에 의한 다른 나라에서의 대처에 대해 보고하는 것 외에, 자국에서의 대처나 전국 대학의 대처 상황 등에 대해 물어봅니다. 또, 참가하는 학생들의 요구나 실정에 귀를 기울이고, 모두가 느긋하게 할 수 있는 대학의 미래를 모색해 가고 싶습니다.

≪ 기자≫
카사이 마키코(나루토 교육대학 기초임상교육학부 교수)
사사키 쇼코(메이지대학 문학부 준교수)
Mr. Yuichi Matsuda (간사이 대학 행정국 직원)
≪ 코디네이터≫
다카이시 코이치(교토 분쿄 대학 임상심리학부 교수)

생명과학부의 교육의 모습을 생각한다

수용 인원 : 30 명 (우선 수용 인원 : 18 명)

생명 과학의 많은 학부는 의학, 약학, 농업, 공학 등과 같은 다양한 학부의 다양한 생명 과학 분야를 단일 학부로 통합하여 학제 간 학습이 가능하도록 구성되어 있습니다. 이 분과회에서는 각 대학의 사례 연구를 바탕으로 특색있는 대처와 과제, 교수진끼리의 연계, 학부 교육 커리큘럼, FD 대처 등 이 학제간 학습 지도 시스템에 관련된 폭넓은 주제를 소개합니다. 생명과학부의 장래와 생명과학 분야의 교육 현황에 대한 논의가 있을 것으로 예상됩니다.

≪ 기자≫
이노우에 히데시(源上秀志) 박사(도쿄약학대학 생명과학부 학장·교수)
이나다 야스히로(리츠메이칸대학 생명과학부 교수)
오타 테츠오 박사(도시샤대학 의생명과학부 교수)
이시우라 쇼이치(Shoichi Ishiura) 박사(도시샤대학 의생명과학부 특훈 객원교수 / 도쿄대학 명예교수)
≪ 코디네이터≫
다카하시 미호(도시샤대학 의생명과학부 조교수)

적극적인 학습을 촉진하기 위한 스터디 그룹
– 초등학교와 중학교에서의 교실 경험과 대학의 독립적이고 협력적인 수업 경험 –

수용 인원 : 30 명 (우선 수용 인원 : 18 명)

현재 초등학교와 중학교에서 가르치고 있는 수업을 체험해 보고 싶고, 대학의 수업에 능동적 학습(능동적, 인터랙티브, 딥러닝)을 도입하기 위한 요령을 생각하고 싶습니다.
대학에서 독립적이고 협력적인 수업을 구현하기 위해 어떤 교수법과 내용을 고려할 수 있는가? 클리커를 사용한 수업을 개최하고, 수업을 듣는 학생으로서 체험하면서 참가자가 함께 생각할 수 있는 장으로 하고 싶습니다.

키워드: Lesson Improvement, Active Learning, Proactive, Interactive and Deep Learning

≪ 기자≫
야마카와 마사노부(다카라즈카 대학 총장)
마스다 유카(오사카부 도요노군 도요노초 고후다이 초등학교 교장)
이노우에 신이치씨(오사카시 교육위원회 사무국 오사카시 교육센터, 교육진흥 담당)
오가와 박사(교토 노트르담 대학 현대 인간학부 준교수)
≪ 코디네이터≫
히라타 토요세이(Toyosei Hirata) (부쿄 대학 교육학부 준교수)

장애학생을 위한 교육지원의 현황과 과제

수용 인원 : 30 명 (우선 수용 인원 : 18 명)

본 분과위원회는 다음의 3가지 사항을 검토한다.
(1) 고등교육기관에서 요구되는 합리적인 편의시설 ~문부과학성 자문위원회의 권고에 따른 고려~
(2) 장애학생에 대한 합리적인 수용에 기초한 교육을 실천하기 위해 필요한 것은 무엇인가 ~ 차별과 편견을 없애고 장애학생에 대한 교육을 보장하기 위해 교육기관이 해야 할 일에 대한 검토 ~
(3) 교육기관에서의 합리적인 편의에 근거한 교육실천보고서 ~ 교육기관에서의 장애학생을 위한 실천보고서를 통한 성과 및 과제 검토 ~

≪ 기자≫
　아사히나 카쿠준(오타니대학 문학부 교수)
나카무라 이치로(교토시 교육위원회 종합개발지원과 주임)
미요시 아키오(교토 노트르담 여자대학 현대인간학부 교수)
야마자키 마나부(오타니대학 학생지원과, 커리어 센터)
≪ 코디네이터≫
야스다 마사토(오타니대학 교육학부 교수)