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비즈니스 개요

교수진이 수업의 내용과 방법을 개선하고 개선하기위한 조직적 노력으로 교토 대학 컨소시엄은 설립 직후 1995 년부터 회원 대학과 함께 교토 지역에서 FD 활동을 추진해 왔습니다.
새로 임용된 교원을 위한 FD 공동 연수 프로그램은 대학 교원에게 필요한 지식과 기술을 습득하는 것을 목적으로 국립 교육 정책 연구소가 제안한 「신인 교원 기준의 틀」에 준거한 연수 프로그램입니다.

개최 개요

날짜 및 시간

프로그램 A
2014년 9월 6일(토) 13:00-18:00 2014년 9월 7일(일) 10:00-17:00프로그램 B
2015년 3월 7일(토) 13:00-17:00 2015

년 3월 8일(일) 9:30-17:00

장소

캠퍼스 플라자 교토

과녁

컨소시엄 교토 회원 대학 또는 단기 대학에 수년간 배정 된 교원
* 적용 범위는 각 회원 학교마다 자발적입니다.

조직자

대학 컨소시엄 교토

목차

새로운 교사 FD 공동 교육 프로그램 A 전단지 [자세한 내용은 여기] 새로운 교사 FD 공동 교육 프로그램 B 전단지 -ERR:REF-NOT-FOUND-[자세한 내용은 여기]

<프로그램 A>

<프로그램 B>

구현 보고서

교토 주관 : 새로 임명 된 교수 F D 공동 연구 ≪ 프로 글램 A ≫

■공동 FD 연수 ≪ 프로그램 A ≫ 실시 보고서

9 월 6 일 (토)과 7 일 (일)에 교토 대학 컨소시엄은 이틀간 "2014 년 합동 FD 합동 연수 ≪ 프로그램 A≫"를 개최했습니다.
이 연수 프로그램은 매년 국립 교육 정책 연구소의 "새로운 교사 양성 표준 프레임 워크"를 기반으로 회원 대학과 협력하여 새로 임용 된 교사에게 연수를 제공하여 교육 활동을 지원하는 동시에 대학의 경계를 넘어 교류의 장을 제공하는 것을 목표로 개최됩니다. 9월에 프로그램 A와 3월에 프로그램 B를 모두 수강하는 참가자는 수료증을 받게 됩니다.

올해는 8개 대학에서 12명의 참가자를 맞이했습니다.

■연수 1일차

교육은 북쿄대학의 마츠모토 신지 교수의 "대학 교사의 FD와 경력 개발"에 대한 강의로 시작되었습니다.

마츠모토 박사는 해외 검사에 참가한 영국의 FD를 비교하고 시작, 후속 진행 상황 및 현재 상황을 설명했습니다.
강연이 끝날 무렵, 그는 교육 참여의 중요성은 새로운 정보를 얻는 것뿐만 아니라 네트워크를 확장하고 미래에 강사 또는 멘토 후배가되는 것이라고 말했고, 쇄빙선과 다른 강의가 더욱 활기를 띠게되었다고 느꼈습니다.

쇄빙선과 휴식 후, 두 번째 강의는 리츠 메이 칸 대학의 야스오카 타카시 교수의 "클래스 디자인을위한 기본 지식과 워크샵"이었습니다.

야스오카 교수의 평소 수업에 이어 "일어서! 로 시작되었습니다. 회장의 분위기가 긴장된 느낌이었습니다.
강의는 주로 강의 계획서에 관한 것이었고 강의 계획서의 역할, 강의 계획서를 활용하는 방법 및 교사의 이미지에 대해 이야기했습니다. 강의 도중 적극적으로 질문이 제기되었으며 참여 교사들의 열정이 분명했습니다.
이어진 워크숍에서 참여 교사들은 자신의 강의 계획서를 사용하여 수업의 성취 목표를 검토하고 강의 계획서를 개선하고 내용을 발표했습니다.
그리고 "일어서!" 훈련 첫날이 끝났습니다.

■연수 2일차

연수 둘째 날은 교토대학 장애학생 지원실의 무라타 준 교수의 '학습 지원 및 특별 지원을 위한 기초 지식 및 워크숍'이라는 제목의 강연으로 시작되었습니다.

우선 장애가 무엇인지에 대한 관점에서 우리는 그에게 대학에서 장애 학생에 대해 이야기하도록 요청했으며 이번에는 발달 장애 학생에 대해 자세히 설명했습니다. 교토 대학의 사례 연구를 바탕으로 지원시기와 방법을 설명했습니다.
또한 정보 전달 게임을 통해 발달 장애 학생들과 의사 소통하는 방법을 설명했습니다. 게임을 통해 참여한 교사들은 구조를 설명하는 방법과 발달 장애 학생들이 자신에게 자연스러운 것이 다른 사람들에게 자연스럽다고 가정하지 않는 것과 같은 사물에 대해 어떻게 생각하는지 배우는 것을 즐겼습니다.

점심시간 후, 이틀간의 마지막 강연 "학습자 중심의 수업 관리를 위한 기초 지식과 워크숍"이 북쿄대학의 시노하라 마사노리 교수가 진행했습니다.

"마이클 샌델의 수업은 학습자 중심인가 아닌가?"라는 질문을 바탕으로 참여 교사들의 의견을 구하면서 강의가 시작됐다. 수업을 학생 중심으로 만들기 위해서는 "왜"를 가르치고 "무엇"을 가르치기보다는 학생들의 지적 호기심을 자극하는 구체적인 예를 제시하는 것이 중요하다는 것을 배웠습니다. 시노하라 교수는 또한 시노하라 교수가 실제로 진행하고있는 수업과 그에 대한 학생들의 의견을 소개했습니다.
워크숍에서 참여 교사들은 자신의 강의 계획서를 검토하고 수업을보다 학생 중심으로 만들기 위해 어떤 변화가 필요한지 다른 교사들과 논의했습니다.

마지막으로, 2 일간의 교육을 요약하여 참가자들은 교육에서 관찰 한 내용을 하나씩 적어 그룹 테이블에 공유하고 화이트 보드에 게시하여 모든 참가자와 공유했습니다.

교육이 끝난 후 2 일간의 전체 일정에 참여한 10 명의 교사에게 참가 증명서가 수여되었습니다.

주최 : 공동 FD 교육 ≪프로그램 B≫

■공동 FD 연수≪프로그램 B≫ 보고서

2015 년 3 월 7 일과 8 일, 교토 대학 컨소시엄은 "2014 공동 FD 교육 ≪ 프로그램 B ≫"을 개최했습니다. 이 교육은 FD 기획 연구위원회와 FD 교육 관리 팀이 교토 지역의 대학과 협력하여 신입 교수진에게 교육을 제공함으로써 신임 교수진의 교육 활동을 지원하는 것을 목표로 계획하고 있습니다. 또한 참가자들이 서로 자유롭게 이야기 할 수있는 기회가 많기 때문에 새로운 교수진을위한 새로운 네트워크를 만드는 장소이기도합니다. 이번에는 3 개 대학의 6 명의 교수진이 참여했습니다.

■연수 1일차

훈련은 "쇄빙선"과 재미있는 분위기로 시작되었습니다.
"거의 새 학기인데 내년에 해보고 싶은 것이 있습니까?"
참가자들은 자신을 소개하고 서로 교류를 심화시켰다.

쇄빙선 이후 재단 사무 총장 야마모토 미나 (Mina Yamamoto)는 "교토의 대학, 교토"에 대한 강연을 한 후 "교토에서의 학습"을 주제로 일련의 강좌를 생각하기 위해 그룹 작업을 실시했습니다. 그룹 작업의 대화는 처음부터 끝까지 활발했습니다. 또한 "수업에 열광하지 않는 학생들이 많다"고 그룹의 진행자 역할을하는 FD위원회 위원은 수업 진행 방법을 고민하는 참가자들에게 조언을 해주었습니다.

휴식 후 "채점을위한 워크샵"이 열렸습니다. 교토 산업 대학의 와카마쓰 마사시 교수로부터 채점과 성적 부여 방법에 대한 강의를받은 후 참가자들은 그룹으로 나뉘어 서로의 음절을 확인하고 첫날 연수가 종료되었습니다.

■연수 2일차

둘째 날에는 전날을 검토하고 수업 설계에 대한 기본 지식을 배우기위한 워크샵을 개최했습니다. 수업 디자인에 사용할 수있는 몇 가지 전형적인 아이디어가 소개되었으며, 그 중 "만다랏"을 사용하여 "학생들에게 좋은 수업 조건은 무엇입니까"라는 주제로 그룹 작업이 진행되었습니다.
참가자들의 의견은 끝이 없었고, 학생들이 쉽게 배울 수 있는 환경을 조성하기 위해 필요한 것이 무엇인지 나열했습니다.

그 후, 우리는 개인 작업으로 전환하고 오후에 실용적인 워크샵으로 개최 될 모의 수업을 디자인하는 데 약 한 시간을 보냈습니다.

오후에는 참가자들이 15분간의 모의수업을 '실용 수업 워크숍'으로 진행해 피드백을 주고 최고의 수업을 선정했다. 참가자들의 관점에서 인상과 조언을 교환하고 모의 수업에서 얻은 인상과 반성의 포인트를 표현함으로써 미래의 문제를 발견 할 수있었습니다.

연수가 끝나면 2014 년 9 월에 개최 된 새로 임명 된 교수진 FD 공동 교육 ≪프로그램 A≫에 참가하여 모든 과정을 수료 한 3 명의 참가자에게 ≪프로그램 B≫에 참여한 3 명의 참가자에게 수료증을 수여했습니다.

연락처 정보

대학 컨소시엄 교토 FD 프로젝트
TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구 교토 캠퍼스 플라자
*접수 시간: 화~토요일 9:00~17:00 (연말연시 제외)