사업 개요
고교·대학 간의 제휴·접속 교육 문제에 있어서의 「국내 동향의 정보 공유와 교토에서의 대처의 정보 발신」을 목적으로 포럼을 실시하고 있습니다.
개최 개요
제13회 고대연합교육포럼
| 일정 | 2015년 12월 4일(금) 9:30~17:15 | |
| 회장 | 캠퍼스 플라자 교토 | |
| 테마 | 액티브 러닝에의 모색～「가르치는」와「배우기」와의 링크를 생각한다～ | |
| 주최 | 교토 고대 연계 연구 협의회(교토부 교육위원회/교토시 교육위원회/교토부 사립 중학교 고등학교 연합회/교토 상공 회의소/공익 재단법인 대학 컨소시엄 교토) | |
| 정원 | 취지 설명 · 특별 강연 · 실천 사례 소개 · 토론 | 200명(선착순) |
| 분과회 1.2.3.4 | 각 30명(선착순) | |
| 신청 접수 | 2015년 9월 24일(목) 9:00~10월 31일(토) 17:00 | |
| 참가비 | 교토 부내의 고등학교·대학 관계자 | 1,000엔 |
| 상기 이외의 쪽(교토부내의 기업 참가자 포함한다) | 2,000엔 | |
제13회 고대 제휴 포럼 리플릿 
(제1부) 9:30~14:45 기조 보고·특별 강연·실천 사례 소개
종합 사회:야마모토 이와코씨(교토 공예 섬유 대학 교육 연구 기반 기구계 준 교수/대학 컨소시엄 교토 고대 제휴 추진실 코디네이터)
| 개회 인사 9:30~9:35 |
기타무라 사토시 씨(교토 외 오니시 고등학교장/교토 고대 연계 연구 협의회 운영 위원장) | |
| 주지 설명 9:35～9:45 |
椋本洋 씨 | |
| 특별 강연 9:45~10:35 |
테마：「가르치는」에서 「배우기」로의 전환 ―고대 접속 교육에 있어서의 ICE모델을 활용한 액티브 러닝의 실천과 평가― 강연자：토치 게리 호이치씨(테이쿄 대학 고등 교육 개발 센터장) |
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| 현재, 고등학교나 대학에 있어서 다양한 형태의 액티브 러닝(이하 「AL」)이 도입되고 있지만, 학생이나 학생이 주체적으로 생각하는 힘을 육성하는 것이 중요하고, 그러기 위해서는 종래의 「학습」으로부터 「학수」, 즉, 교원이 무엇을 가르쳤는지가 아니고 학생・학생이 무엇을 배운 것에 중점을 두었다. 에 있어서의 최대의 과제는 평가이며, 현재, 일본에서는 루브릭에 의한 평가가 주목받고 있지만, 그 평가 기준에 모호함을 느낀 분도 많은 것은 아닐까. 학생의 배움의 질을 높이는 평가란 무엇인가. 의 실천 방법이나 효과의 측정에 대해 생각해 보고 싶다. | ||
| 실천 사례 소개 (고등학교) 10:45~11:45 |
테마：아무도 가르쳐 주지 않는 액티브・러닝 도입의 과제 ～사가노・호리카와의 암중 모색～ 보고자：교토 부립 사가노 고등학교 마이 강사(국어) |
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| 액티브 러닝(이하 「AL」)의 도입을 교내에서 추진함에 있어서, 교원의 연수·교원간의 의식 공유, 그리고 학생의 AL형 학습에의 의식화 등 많은 과제가 존재한다. 지금까지 사가노 고교·호리카와 고등학교에서는 학생 속에 있는 ‘배우고 싶다’는 생각을 표현하기 위한 커리큘럼·제도·수업 내용의 구축·실천을 진행해 왔다. 본 보고에서는, 양교에서 이러한 구축·실천에 관여해 온 교원과, 양교의 커리큘럼하에서, 학생에게 능동적인 학습을 촉구하는 수업을 전개해 나가고 있는 젊은 교원이, AL 도입을 향해 해결이 필요한 과제에 대해 보고·논의한다. |
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| 실천 사례 소개 (대학) 11:45～12:15 |
테마：학생・학생의 「학습의 동반자」로서의 교원의 역할 보고자：츠츠이 요이치씨(교토 세이카 대학 인문학부 교수/대학 컨소시엄 교토 고대 제휴 추진실 코디네이터) |
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| 액티브 러닝(이하 “AL”)은 학생이나 학생의 능력의 차이에 의해(예를 들어 진학인지 여부) 실시할 수 있는 학교·대학과 그렇지 않은 학교·대학이 있다고 받아들여지는 경우가 많다. 문제가 아니라 오히려 교원이 지금까지의 가르침의 마인드 세트를 어떻게 전환하는지가 질문되고 있다. | ||
| 【휴식】12:15～13:15 | ||
| 토론 13:15~14:45 |
등단자：교토 부립 낙동 고등학교 강사(국어) 코멘테이터：토치 게리 호이치씨・츠츠이 요이치씨 코디네이터：우치무라 코씨(교토 공예 섬유 대학 교육 연구 기반 기구계 교수/대학 컨소시엄 교토 고대 제휴 추진 실장) |
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| 액티브 러닝에 임하는 다른 고등학교도 어우러져, 고등학교 현장에서의 실천 상황이나 향후의 과제를 공유해, 목표로 할 방향성 등에 대해서 논의를 깊게 합니다. | ||
(제2부) 15:15~17:15 분과회
| 제1 분과회 【표현 기법】 |
테마：액티브・러닝의 평가 방법－학습자에 의한 자기 평가 시스템의 제안－ 보고자 1：오키 세이이치(전·고베 국제 대학 부속 고등학교 교사) 보고자 2 겸 코디네이터：츠츠이 요이치(교토 세이카 대학 인문학부 교수/대학 컨소시엄 교토 고대 제휴 추진실 코디네이터) |
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| 액티브 러닝이라는 학생의 주체성을 촉구하는 수업 실천이 대학에서 요구되어 더욱 고대 연계의 키워드로 사용되게 되어 있다 . 그 중에서도 능동 학습의 평가 방법으로서 학생 자신에게 ‘학습을 위한 평가’ 또는 ‘학습으로서 평가’를 도입할 필요성이 강조되고 있다. 사람의 문제해결 스킬을 평가하려고 하고 있다. 이 워크숍에서는, 간단한 해설 후, 참가자가 실제로 PISA2015를 이용한 평가를 체험해, 참가자 자신의 수업과의 관련성에 대해서 워크를 행하면서 생각한다. 그룹 워크 내 활동에 얼마나 깊고 전략적으로 임하고 있는지를 학생에 의해 되돌아볼 기회(형성적 평가)로서 PISA2015 문제 해결의 틀을 이용하는 방법을 참가자와 함께 실천하고 의견 교환하는 것을 목표로 한다. |
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| 제2 분과회 【수학】 |
테마: 액티브 러닝(주체적·협동적인 배움)의 추진 -교토 수학 그랑프리- 보고자 1 겸 코디네이터:미즈구치 히로시 (교토부 교육청 지도부 고교 교육과 지도 주사) |
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| 교토부 교육위원회에서는, 이수계 분야의 인재 육성과, 수학의 즐거움이나 재미를 보다 많은 학생에게 느끼게 하는 것을 목적으로, 헤세이 19년도부터 시작한 교토 수학 콘테스트를 발전시켜, 헤세이 21년도부터 교토 대학과 제휴해 「교토 수학 그랑프리」를 개최하고 있다. 이번에는 그 2nd 무대인 ‘교토 수학 올림픽 도장’의 대처를 보고한다. 매년 1월에 일본 수학 올림픽 예선회가 개최되지만, 본 대처는 이를 위한 공부회에 자리잡고 있다. 수학올림픽에 관심이 있는 중학생·고교생이 교토대학에 모여 과거문 등을 소재로 해법을 교류하거나 논의하기도 한다. 여기에서 다루는 소재는 스탭(대학교원, 고교교원 및 대학원생)이 협력하여 몸에 붙여주었으면 하는 자질·능력을 시야에 넣으면서 선출하고 있다. 한층 더 참가한 학생의 주체적·협동적인 배움이 충실한 것이 되도록, 스탭으로 아이디어를 나누면서 대처를 진행시키고 있다. 이 분과회에서는, 본 대처의 소개에만 머무르지 않고, 참가자와 함께 주체적·협동적인 배움의 추진을 향한 의견 교류를 실시하고 싶다. |
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| 제3분과회 【영어】 |
테마：디베이트 활동의 대처를 통해서 길러 주는 영어 커뮤니케이션 력 과 사고력 |
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| 교토시립 시노고등학교에서는, 「미래의 국제인의 육성」을 교육 목표의 하나로 해, 실천적 영어력의 육성에 힘을 넣어, 영어 디베이트의 실천을 수업으로 실시해 왔다. 학생의 활동을 소개하면서 보고, 논리적 사고에 얼마나 유용한가를 보고한다 . 일반적이다. 이번에는, 오사카 부립 대학 대학원·공학 연구과 기계 공학 분야의 나카가와 조교를 중심으로 한 팀이 교토시립 시노 고등학교에서 실시한 즉흥형 영어 디베이트 지도도 포함하면서, 즉흥형 영어 디베이트의 룰이나 그 의 유용성, 디베이트 보급에 관한 대처 등을 보고한다 . |
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| 제4분과회 【이과】 |
테마：미래의 과학자를 기르는 싱크로트론 방사광을 사용한 고교생 실습～고대 제휴 속에서 학생의 자주성을 중시한 발표 활동～ 보고자 1：구리기 히사(리츠메이칸 고등학교 교사) 보고자 2：오타 슌 아키 박(학교법인립명관 일관교육부 부부장) |
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| 리츠메이칸 대학과 각 부속교, 제휴교의 사이에서는, 동일 학원의 강점을 살려, 의미 있는 고대 제휴 기획을 많이 실시하고 있다 그 중에서도 상징적인 대처로서, 매년, 비와코·콰츠 캠퍼스에 있는 싱크로트론 방사광 을 사용한 연구시설 SR센터에서의 고교생 실습이 있다. 길에 따라 고등학교 수준을 넘은 주제에 학생들은 과감하게 임해 간다. 고등학교의 학습에 대한 자세도 바꾸고 있다. | ||
실시 보고
제13회 고대 제휴 교육 포럼 보고집 【자세한 것은 이쪽으로부터】
이번은, 차기 학습 지도 요령에 도입되는 것이 정해져, 특히 고등학교의 선생님들 사이에서 관심이 높아지고 있는 「액티브 러닝(이하, AL)」을 테마로 개최했는데, 참가자 중 고등학교 관계자가 4분의 3을 차지함과 동시에, 전 몸의 참가자수도 예년을 크게 웃도는 약 300명의 분에게 참가해 주실 수 있었습니다
. 등, 단기간, 포인트적으로 AL을 짜는 것이 효과적임과 동시에, 그 후의 성찰(교환)이 특히 중요하다는 것을 시사해 주셨습니다. , 질적 평가가 필요하고, 수법으로서는 러닝·포트폴리오가 효과적임을 가르쳐 주셨습니다.
「실천 사례 소개(고교)」에서는, 교토에서 AL의 선진교인 부립 사가노 고등학교와 시립 호리카와 고등학교에 공동으로 발표해 주셨습니다. 에 발표해, 사이에 서로에의 질의를 섞는 등, 발표 방법을 궁리해 주시는 것과 동시에, 지금까지의 시행 착오나 그 중에서 발견한 것, 극복해 온 벽 등을 중심으로 소개해 주셨습니다.
「실천 사례(대학)」에서는, 교토 세이카 대학의 츠츠이 선생님으로부터, 지금까지의 학습관을 전환하는 중요성과, 교원뿐만 아니라 학생이나 사회인과 함께 만드는 수업의 의의나 효과에 대해서 소개해 주셨습니다
. 를 파헤치기 위해, 부립 낙동 고등학교와 시립 히요시가오카 고등학교에도 등단해 주셔, 토론을 실시했습니다.여러가지 학력층에 있어서의 고등학교 현장의 구체예를 소개해 주셨는데, 수긍하면서 귀를 기울이는 참가자도 많이 볼 수 있었습니다.
제2부에서는, 예년과 같이 「표현 기법」 「수학」 「영어」 「이과」의 분과회로 나뉘어, 과목·테마별로 AL의 실천 사례의 공유나 활발한 의견 교환이 행해졌습니다.
내년도도 나라의 교육 동향을 주시하면서, 시대의 흐름에 맞는 테마를 설정해 개최할 예정이므로, 꼭 참가해 주시도록 부탁드리겠습니다.
문의처
공익재단법인 대학 컨소시엄 교토 고대 제휴 교육 포럼 담당
TEL 075-353-9153 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구 서동원 통염소로 내리는 캠퍼스 플라자 교토내
※창구 접수 시간:화~토요일 9:00~17:00(연말 연시를 제외한다)
