[座談會（1）]

如何處理聚集在大學里的人的多樣性

容量：420 人（優先容量：250 人）

大學是多元化人群的家園。 有各種種族、民族、民族、性別、性取向、殘疾、世代、語言、宗教、職業等。 重要的是要承認大學中人員的多樣性，以確保少數群體的權利在大學中不受侵犯。 當前，世界正處於快速國際化的進程中。 未來，大學教育和大學管理將需要一種開放的人性和社會觀，這對於生活在這樣一個國際化和多樣化的世界中是必要的。

≪座談會成員≫
Oussby Sako博士（京都精華大學校長）
Yoharu Hidaka（寶塚大學護理學院教授）
赤田千佳子女士（大阪市立兒童獨立支援機構阿布山學園講師）
Megumi Matsunami（立命館大學生存研究中心研究員）
≪協調員≫
山田宗平（京都精華大學人文學院副教授）

[座談會（2）]

針對在職成年人和大學教育的“再學習”

容納人數：300人（優先容納人數：180人）

在追求支援終身學習的教育體系時，重要的是要考慮“百年壽命時代”所特有的理想大學教育形式。 產學合作為在職成年人開發課程，可以帶來大學教育的變革，並促進大學的多樣性。 在本次研討會中，我們將從多個角度討論大學教育的未來問題，同時質疑“再學習”對當今社會中在職成年人的意義。

≪座談會成員≫
Yuki Inaga（築波大學大學研究中心講師）
野澤正光（立教大學副校長/立教第二階段大學副校長）
岡田忠勝博士（關西大學人類健康學院校長助理、教授）
平井聰先生（立命館學校法人總務部秘書科）
≪協調員≫
　村上雅之（京都外國語大學外國語學院教授）

教授 IR：如何使用案例研究中的數據

容納人數：160人→180人（優先容納人數：95人）* 容量已增加。

在這個小組委員會中，我們將討論“與教育相關的IR”，即“收集、提供和分析一般教育資訊，分析數據，制定和支援教育政策的努力”（來自龍谷大學教育中IR的定義）。 具體而言，我們希望讓學生報告實際使用學生調查數據和教學領域的其他數據（例如課堂改進）的示例，並考慮採取具體措施來改善教學中的內部保證。

≪記者≫
Hitoshi Yamashita（大阪大學高等教育與招生研究與發展中心教授）
波多野凱博士（大阪府立大學高等教育振興中心副教授）
小山理子女士（京都甲賀女子大學短期大學副教授）
藤田和弘（龍谷大學科學技術學院院長）
≪協調員≫
瀧本雅人（龍谷大學國際學部教授）

如何推進院系和部門教育的改革和完善

容納人數：160人（優先容納人數：95人）

在這個小組委員會中，我們希望深入探討中級教育發展，即如何促進院系教育的改進。 演講者將講述他們如何在人文科學（文學）、社會科學（經濟與管理）和自然科學（物理治療）領域實際改善院系教育的例子，並與參與者一起思考誰應該改善院/系層面的教育。

≪記者≫
松浦恭子（京都立花大學文學部院長、教授）
山本敬一（北陸大學經濟經營學部院長/教授）
平山智子（愛野大學健康科學學院副教授）
Yugo Saito（愛野大學醫學與健康科學學院助理教授）
≪協調員≫
　西野武郎（京都立花大學教育發展中心講師）

促進學生參與和獨立的支持和舉措
~從與學生有關係的專業人士的角度來看~

容納人數：160人（優先容納人數：95人）

在這個小組委員會中，我們將從三個不同的專業角度報告和研究促進大學學生參與和獨立的支援和策略：學術諮詢（學習和大學適應）、心理諮詢（心理學和發展）和職業支援（職業選擇）。 在每一項倡議中，我都想瞭解學生和支援者之間的關係是如何建立的，以及從學生參與的角度參與每項倡議的數量和動態。 最後，參與者將分享和研究如何在課堂上、研討會中與學生互動的現狀、問題和解決方案，以及每個參與者每天遇到的各種支持情況。

≪記者≫
清水英子（大手門學院大學基礎教育研究所副教授）
Yasushi Sugihara博士（京都大學學生支援中心諮詢室主任，教授）
家島明彥（大阪大學綜合教育促進研究所講師，職業中心副主任）
≪協調員≫
山田武（京都大學高等教育研究開發中心副教授）

通過大學區域合作培養學生

容量：30人（優先容量：18人）

大學與當地社區之間的合作活動對研究、人文交流和產業振興都有好處，當學生參與這些活動時，社區就變成了一個可以進行實踐和實踐學習的領域，可以期待產生巨大的教育效果。 另一方面，與常規講座相比，教職員工在協作活動中面臨的挑戰和負擔似乎不同。 在這個小組委員會中，我們將以教師專業領域以外的領域的合作、學生商店的利用、與遙遠地區的合作等為關鍵詞，介紹合作活動的例子，並根據優勢和問題考慮如何進行有效的教育。

≪記者≫
大倉雅人（同志社女子大學現代社會學部副教授）
藤川義雄（京都學園大學經濟經營學部教授）
中村智彥（神戶國際大學經濟學院教授）
≪協調員≫
井口博之（京都學園大學生物環境學部講師）

特殊需要學校教師培訓
自主學習和區域合作

容量：30人（優先容量：18人）

日本以促進特殊教育為目標，構建全納教育體系，因此迫切需要培養具有特殊教育專業知識的教師。 特別是，為了獲得特殊需要的學校教學執照，具有學校環境的經驗非常重要。
因此，我想和參與者一起思考在具有各種背景（如成立、規模和歷史）的大學中，“學生體驗實際教學職業的機會”和“獨立學習”。

≪記者≫
小谷博美（京都教育大學教育學部教授）
丹羽登（關西學院大學教育學部教授）
Katsuhiro Kanamori（日本福志大學體育科學學院教授）
≪協調員≫
太田洋司（京都聖母大學現代人類學部副教授）

使用LMS（學習管理系統）進行教育改革

容量：30人（優先容量：18人）

隨著智慧手機和平板電腦的普及以及互聯網環境的提升，教育也正在發生重大變化。 LMS（學習管理系統）的引入也為大學帶來了各種好處，例如更高效的講座、無紙化操作、更高效的文書工作以及更緊密的師生溝通。 在這個小組委員會中，我們將邀請正在使用LMS的教師介紹其使用示例，優點和缺點以及使用時的注意事項。 我們想討論如何進一步利用 LMS 來改善未來的教育。

≪記者≫
坂本隆（京都葯科大學通識教育系副教授）
阿部和春（京都甲賀女子大學職業發展學院教授）
酒井博之（京都大學高等教育研究與發展中心副教授）
≪協調員≫
織田正孝（京都藥科大學生物製藥學系教授）

科學與工程合作社/實習教育
學生、商界人士、大學教職員工之間的合作和成長

容量：30人（優先容量：18人）

在大學或其他機構實習（以下簡稱實習）是學生在公司獲得與其專業和未來職業相關的工作經驗的制度。 該小組委員會將基於京都產業大學資訊科學技術學院的實習實例，以及東京電機大學科學與工程學院和京都產業大學生命科學學院的未來願景，從設計、管理和可持續發展的角度，為大學和企業審查和探索更好的實習機會。

≪記者≫
荻野晃宏（京都產業大學資訊科學技術學院副教授）
Seisuke Kimura博士（京都產業大學綜合生命科學學院教授，職業教育中心主任）
永原禮宗（東京電機大學理工學院教授）
≪協調員≫
佐藤健一（京都產業大學綜合生命科學系教授）

創建一所對性少數群體學生友好的大學

容量：30人（優先容量：18人）

我希望有機會從教師和學生的角度，從相關人士的角度思考大學應該如何對性少數學生友好。 除了報告具有國際經驗的教授在其他國家所做的努力外，我們還將詢問他們自己地區的努力以及全國大學的努力狀況。 除此之外，我還想傾聽相關學生的要求和實際情況，並探討一所讓每個人都能感到舒適的大學的未來。

≪記者≫
葛西真紀子（鳴門教育大學基礎與臨床教育學院教授）
佐佐木翔晃（明治大學文學部副教授）
松田雄一先生（關西大學行政局職員）
≪協調員≫
高石浩一（京都文教大學臨床心理學系教授）

對生命科學學院教育狀況的思考

容量：30人（優先容量：18人）

許多生命科學學院的結構通過將醫學、藥學、農業、工程等各個學院的生命科學各個領域合併為一個學院，從而實現跨學科學習。 在這個小組委員會中，我們將根據各大學的案例研究，介紹與該跨學科學習指導系統相關的廣泛主題，例如獨特的舉措和問題、教職員工之間的合作、本科教育課程、FD舉措等。 預計屆時將就生命科學學院的未來和生命科學領域的教育狀況進行討論。

≪記者≫
井上英史博士（東京藥學大學生命科學學院院長/教授）
Yasuhiro Inada（立命館大學生命科學學院教授）
Tetsuo Ota博士（同志社大學生物醫學學院教授）
石浦翔一博士（同志社大學生物醫學學院特聘訪問教授，東京大學名譽教授）
≪協調員≫
高橋美穗（同志社大學生物醫學學院助理教授）

促進主動學習研究組
– 小學和初中的課堂經驗以及大學的獨立和協作課程 –

容量：30人（優先容量：18人）

我想體驗一下目前在小學和初中教授的課程，並思考將主動學習（主動學習、互動學習和深度學習）融入大學課程的提示。
在大學實施獨立和協作課程時，可以考慮採用什麼樣的教學方法和內容？ 我們想用答題器舉辦一堂課，讓它成為一個讓參與者一起思考的地方，同時作為上課的學生體驗它。

關鍵詞：課程改進、主動學習、主動學習、互動學習和深度學習

≪記者≫
Masanobu Yamakawa（寶塚大學校長）
Yuka Masuda（大阪豐野郡豐野町興風台小學校長）
井上伸一先生（大阪市教育委員會事務局、大阪市教育中心、教育振興主管）
小川博士（京都聖母大學現代人類學部副教授）
≪協調員≫
平田豐成（北教大學教育學部副教授）

殘疾學生教育支持的現狀和問題

容量：30人（優先容量：18人）

該小組委員會將審查以下三點。
（1） 高等教育機構所需的合理便利~根據文部科學省諮詢委員會的建議~
（2） 在為殘疾學生提供合理便利的基礎上進行教育需要什麼~審查教育機構應採取哪些措施來消除歧視和偏見，保障殘疾學生的教育~
（3） 基於教育機構合理便利的教育實踐報告~通過教育機構殘疾學生的實踐報告審查成果和問題~

≪記者≫
　朝比奈角俊（大谷大學文學部教授）
中村一郎先生（京都市教育委員會綜合發展支援課首席監事）
三好昭夫（京都聖母女子大學現代人類學部教授）
Manabu Yamazaki（大谷大學 學生支援部 職業中心）
≪協調員≫
Masato Yasuda（大谷大學教育學部教授）