- 1995 회계연도
- 1996 회계연도
- 1997 회계연도
- 1998 회계연도
- 1999 회계연도
- 2000년도
- 2001 회계연도
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- 연락처 정보
1995 회계연도
제 1 회 "지식 기술"은 ~ 대학의 수업을 향상시키는 방법 ~
1995년 12월 2일(토) 오타니대학
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 심포지엄 | 보고서 1 | 도쿄대학 예술과학대학 | 후나비키 다케오 | 지식 기술이 제기 한 것 – 예로서의 도쿄 대학 |
| 심포지엄 | 보고서 2 | 국제 기독교 대학교 예술 과학 대학 |
기누카와 쇼키치 | 대학의 수업 개선 |
| 심포지엄 | 코멘트 | 교토대학 교육학부 | 타케이치 에하라 | |
| 세션 1: 현대 학생의 기질과 대학 교육 | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 도시샤대학 회계과장(前) |
모리시타 나오아키 | 취업 활동의 관점에서 본 학생 기질 |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 리츠메이칸대학 법학부 교육과학연구소 |
야마모토 타다시 | 리츠메이칸 대학 학생들의 실태 : 다양한 조사에서 관찰된 동향 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 리츠메이칸 대학 과학기술부 교육과학연구소 |
무카이 토시히코 | 토론 요약 |
| 세션 2: 수업 계획 및 수업 개선 진행 방법(강의) | ||||
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 류코쿠대학 경제학부 | 도쿠하치 마츠타니 | 동기 부여 교수법 |
| 분과위원회 2 | 특별 보고서 | 무코가와 여자 대학 교육 연구소 |
시마다 히로시 | 특별보고서> 사설언어 연구 |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 교토 분쿄 단기 대학 | 이와이 타카오 | 토론 요약 |
| 세션 3: 수업 계획 및 수업 개선 방법(세미나 및 소그룹 수업) | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 교토 분쿄 단기 대학 가정 경제학과 |
나카무라 히로유키 | 학과의 특성을 최대한 활용한 기초세미나 및 졸업연구 |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 도시샤대학 법학부 | 이토 야히코 | 전문 교육을 위한 세미나 제공 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 헤이안 조가쿠인 단기 대학 영어학과 |
키미시마 시게루 | 토론 요약 |
| 세션 4: 수업 계획 및 개선(외국어 교육) | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 오타니 대학 문학부 |
리 칭 | 제 2 외국어로서의 시행 착오 -중국어의 경우- |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 교토외국어대학 외국어학부 |
아카노 이치로 | 교토외국어대학 신설 커리큘럼 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 도시샤대학 문학부 |
시오지리 쿄코 | 토론 요약 |
| 세션 5: 학생들의 수업 평가 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 교토 타치바나 여자 대학 문학부 |
무라타 미치토 | 학생 수업 평가 및 커뮤니케이션 카드 |
| 분과위원회 5 | 보고서 2 | 교토 학원 대학 경제학부 |
야마다 카츠히로 | OMR을 사용한 수업 평가에 대해 |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 류코쿠대학 경영학부 | 하야시 아키라 | 토론 요약 |
1996 회계연도
세션 2: 학생의 다양화와 대학 교육의 향상
1996년 12월 14일(토) 북쿄대학
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 심포지엄 | 보고서 1 | 게이오기주쿠대학 정책관리학부 |
이노시타 오사무 | 게이오 대학 SFC가 일본의 대학 교육에 기여한 것 |
| 심포지엄 | 보고서 2 | 일본 과학 기술 대학 |
쇼무라 에츠지로 | 성공적인 교육 개혁 : 커리큘럼 개혁과 수업 개선의 역할 |
| 세션 1: 현대 학생의 기질과 학생 지도 | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 도시샤대학 고용과장 |
아라카와 노리오 | 카운터에서 느낀 점과지도에 필요한 것 : 학생부 및 고용부의 경험을 통해 – |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 헤이안 조가쿠인 단기 대학 생활학과 |
토미나가 요시토 | 학교가 만든다(?) 현대 학생 기질 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 리츠메이칸대학 경영학부 대학교육연구실 |
야나가세 코조 | 토론 요약 |
| 세션 2: 수업 계획 및 수업 개선 진행 방법(강의) | ||||
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 교토 부립 대학 농업 학부 |
가네모토 류헤이 | 연구와 교육 사이 를 떠다니는 과학 교수진 |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 교토 분쿄 단기 대학 아동 교육학과 |
야스모토 요시마사 | 일반 교양 과정의 철학과 실제 |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 북쿄대학 문학부 사무총장 |
나카이 마사타카 | 토론 요약 |
| 세션 3: 수업 계획 및 수업 개선 방법(세미나 및 소그룹 수업) | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 교토 세이카 대학 인문학부 |
나카오 하지메 | 해외 현장 실습 체험 학습 |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 교토 학원 대학 경제학부 |
야마다 카츠히로 | 영화 세대를 위한 소그룹 교육 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 교토 분쿄 단기 대학 아동 교육학과 |
이와이 타카오 | 토론 요약 |
| 세션 4: 수업 계획 및 개선(외국어 교육) | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 류코쿠대학 법학부 | 하야시 타카오 | 류코쿠 대학의 영어 교육 현황과 독해 수업의
향상 |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 도시샤대학 언어문화교육 센터 |
니시노 하루오 | 인터넷 및 영어 교육 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 교토외국어대학
외국어학부 국제언어평화연구소 소장 |
오쿠가와 요시히사 | 토론 요약 |
| 세션 5: 학생들의 수업 평가 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 류코쿠대학 법학부 | 이시다 토오루 | 류코쿠 대학의 수업 설문지 실시를 통해 |
| 분과위원회 5 | 보고서 2 | 리츠메이칸대학 산업사회학부 |
다케다 하루코 | 학생을 평가자로 육성하는 방법 |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 헤이안 조가쿠인 단기 대학 보육 코스 |
시오미 토모리 | 토론 요약 |
| 세션 6: 근로 학생 수용 | ||||
| 분과위원회 6 | 보고서 1 | 리츠메이칸대학 법학부 | 요시무라 료이치 | 주야간 코스 시스템과 성인 교육 : 리츠 메이 칸 대학의 이니셔티브 중에서 |
| 분과위원회 6 | 보고서 2 | 북쿄대학 교육학부 | 요시오카 츠요시 | 대학원에서 일하는 성인의 수용 현황 및 문제 |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 세이안 단기 예술 디자인 대학 예술 및 디자인학과 교육 담당 이사 |
나이토 에이지 | 토론 요약 |
| 세션 7: 시청각 및 정보 처리 장비 및 수업 사용 | ||||
| 분과위원회 7 | 보고서 1 | 교토 고카 여자 대학 문학부 |
토시노 카츠미 | 여자 인문 대학에서 정보 처리를 의무화 하려는 시도 |
| 분과위원회 7 | 보고서 2 | 교토외국어대학 외국어학부 |
나카가와 요시오 | CAI 교육 소개 : CAI로 무엇을 배우고 할 수 있습니까? |
| 분과위원회 7 | 조정자 | 교토경제단기 대학 경영정보과학과 |
츠쿠니 미노루 | 토론 요약 |
| 세션 8: 학점편입수업의 교육적 효과 | ||||
| 분과위원회 8 | 보고서 1 | 교토 사가 미술 단기 대학 미술학과 |
이케다 야에코 | 학점편입 수업의 실용 과목 |
| 분과위원회 8 | 보고서 2 | 오타니대학 단기대학 | 노부야 야스토미 | 종교 과목의 현황과 문제점 : 학점 편입 수업 (신슈 개요) |
| 분과위원회 8 | 조정자 | 교토 시립 예술 대학 미술 학부 |
사노 타카히코 | 토론 요약 |
1997 회계연도
세션 3: 수업 창설 및 교수진 개발
1997.12.13(토) 오타니대학
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 기조강연 | 보고서 | 학위수여기관 시험연구부 |
타치 아키라 | 수업 및 교수진 개발 창설 : 대학 학점 시스템의 관점에서 본 수업 |
| 세션 1: 대학 교육 입문을 위한 이니셔티브 | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 교토 세이카 대학 인문학부 |
나카지마 카츠즈미 | 자유방임과 과잉보호 사이 : 신입생 오리엔테이션의 장단점 |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 교토 학원 대학 경제학부 |
하마노 키요시 | 기본 세미나 개혁 시도 -커리큘럼의 표준화- |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 리츠메이칸대학 경영학부 |
야나가세 코조 | 토론 요약 |
| 세션 2: 수업 계획 및 수업 개선 진행 방법(강의) | ||||
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 교토분쿄대학 인간과학부 |
모리 주조 | 단기 대학의 대규모 수업 커리큘럼 개선 및 학생 반응 |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 오타니대학 문학부 | 아라이 도미요 | 학생 참여 강의 시도 : "인류학 II"의 역사에서 |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 교토 세이카 대학 미술학부 |
와타나베 히데유키 | 토론 요약 |
| 세션 3: 수업 계획 및 수업 개선 방법(세미나 및 소그룹 수업) | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 교토외국어대학 외국어학부 |
사와다 토시아키 | 영미 지역 세미나에서 졸업 논문지도 |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 북쿄대학 교육학부 | 오하시 이사오 | 세미나 참여의 태도를 바꾸는 것을 목표로 : 자기 실현에 대한 태도 안내 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 교토 분쿄 단기 대학 | 이와이 타카오 | 토론 요약 |
| 세션 4: 수업 계획 및 개선(외국어 교육) | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 교토 학원 대학 경영학부 |
다나카 히로아키 | 교토 학원 대학의 영어 교육 현황 : 의무 제도에서 선택 과목으로의 전환에 따른 다양한 과목의 발전 |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 리츠메이칸대학 경영학부 |
키누카와 히로토시 | 리츠 메이 칸 대학 외국어 교육 개혁 과 CALL 소개 : 중국어의 경우 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 도시샤대학 언어문화교육 센터 |
야마모토 타다시 | 토론 요약 |
| 세션 5: 대학원 및 성인교육 프로그램 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 도시샤 대학 정책관리연구소 |
이시다 미츠오 | 일하는 대학원생에게 무엇을 가르칠 수 있습니까? |
| 분과위원회 5 | 보고서 2 | 교토교육대학 교육실습 연구 센터 |
하야시 도쿠지 | 교육 대학의 현직 교육: 대학원, 교육 프로그램 및 공개 강의를 통해 |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 류코쿠대학 경영학부 | 하야시 아키라 | 토론 요약 |
| 세션 6: 새로운 교육 프로그램 이니셔티브 | ||||
| 분과위원회 6 | 보고서 1 | 류코쿠대학 법학부 | 이시이 코조 | 류코쿠 대학 법학부의 실습 수업 시도 |
| 분과위원회 6 | 보고서 2 | 교토 타치바나 여자 대학 문학부 |
이소카와 신야 | 현장 조사 지침 및 문제점 |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 교토 학원 대학 법학부 |
카와모토 테츠로 | 토론 요약 |
| 세션 7: 학생들의 수업 평가 | ||||
| 분과위원회 7 | 보고서 1 | 도카이대학 이학부
교육원 학급개발학과 |
야스오카 타카시 | 도카이 대학의 교육 개혁 : 학생 수업 평가 |
| 분과위원회 7 | 보고서 2 | 헤이안 조가쿠인 단기 대학 영어학과 |
요시오카 세이지 | 학생 수업 평가 설문지 -개인 수준의 관점에서- |
| 분과위원회 7 | 조정자 | 류코쿠대학 법학부 | 이시다 토오루 | 토론 요약 |
1998 회계연도
세션 4: 새로운 대학 교육의 조직 창출
1998년 12월 12일(토) 북쿄대학
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 심포지엄 | 보고서 1 | 도카이대학 이학부 | 야스오카 타카시 | 조직 교육에 대한 도카이 대학의 대처 |
| 심포지엄 | 보고서 2 | 오사카 조가쿠인 단기 대학 총장 |
세키네 히데카즈 | 오사카 죠가쿠인 단기 대학의 교육 개혁 : 준학사 교육의 실화를 목표로 |
| 세션 1: 대학 교육 입문을 위한 이니셔티브 | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 도야마대학 인문학부 |
츠츠이 요이치 | 전국적인 대학 표현 교육의 동향과 그 의의 : 도야마 대학의 "언어 및 표현 강좌"실습 을 통해 |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 교토교육대학 체육학과 |
스기모토 아츠오 | 신입생 세미나에서 자신을 만나십시오 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 교토교육대학 교육학부 |
키타무라 아키라 | 토론 요약 |
| 세션 2: 수업 계획 및 수업 개선 진행 방법(강의) | ||||
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 북쿄대학 문학부 | 에노모토 후쿠토시 | 졸업 후 일어일문학 공부를 활용한다 : 전문성 강화와 수업의 다양화를 위한 시도 |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 도시샤대학 문학부 | 타카유키 카츠야마 | 멀티미디어와 셰익스피어 |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 북쿄대학 문학부 | 시미즈 미노루 | 토론 요약 |
| 세션 3: 수업 계획 및 수업 개선 방법(세미나 및 소그룹 수업) | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 교토분쿄대학 인간과학부 |
니시카와 유코 | 소규모 수업 참여 수업 고려 : 교토 분쿄 대학 인간 과학부 수업 "문학"과 세미나 "젠더와 문화"의 사례 |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 교토외국어대학 외국어학부 |
후쿠하라 케이로 | 세미나 2 학년의 혼란 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 교토외국어대학 외국어학부 |
히라야마 유즈키 | 토론 요약 |
| 세션 4: 수업 계획 및 개선(외국어 교육) | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 간세이가쿠인대학 정책관리학부 |
혼다 모리 | 간세이가쿠인대학 정책경영학부의 영어 수업 향상 : 커리큘럼 시행과 조직관리를 중심으로 |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 류코쿠대학 법학부 | 이와타 노리유키 | 입문 중국어 교과서에 대한 요구 사항 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 류코쿠대학 경영학부 | 이수렌 | 토론 요약 |
| 세션 5: 대학원 및 성인교육 프로그램 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 리츠메이칸대학 법학부 | 시오타 시로 | 60 세 이후의 인도 할 지식의 발견을 향하여 : 나와 대학 생활 |
| 분과위원회 5 | 보고서 2 | 교토교육대학 대학원 | 나카니시 히토시 | 대학원 유학: 근로 대학원생의 입장에서 |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 리츠메이칸대학 법학부 | 요시오카 쿠미코 | 토론 요약 |
| 소위원회 6 : 채점 | ||||
| 분과위원회 6 | 보고서 1 | 교토 학원 대학 법학부 | 무라타 요시코 | 강의 과목의 평가 항목의 균형 |
| 분과위원회 6 | 보고서 2 | 교토 세이카 대학 인문학부 |
하시모토 하츠코 | 사찰 문화재 조사법의 기초부터 문화재 조사 분야까지 : 본 과정의 실습 수업 평가 |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 교토 학원 대학 법학부 | 카와모토 테츠로 | 토론 요약 |
| 소위원회 7 : 수업 평가에서 수업 개선까지 | ||||
| 분과위원회 7 | 보고서 1 |
교토 대학 |
미조카미 신이치 | 수업 개선에 유용한 수업 평가 : 학생들의 수업 평가 의 내부 과정에 대한 통찰력 |
| 분과위원회 7 | 보고서 2 | 리츠메이칸대학 정책학부 | 무라야마 타카시 | 새로운 교수진 설립 이후 4 년간의 수업 설문 조사 및 커리큘럼 개혁 |
| 분과위원회 7 | 조정자 | 북쿄대학 교육학부 | 오하시 이사오 | 토론 요약 |
1999 회계연도
세션 5: 학생들의 학업 능력을 향상시키기 위해 필요한 것은 무엇입니까?
1999.12.11(토) 류코쿠 대학 후카쿠사 가쿠샤
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
| 기념강연회 | 보고서 | 도야마대학 인문학부 |
츠츠이 요이치 | 변화하는 사회와 대학 교육의 과제 : 도입시기와 FD (교수진 개발)의 중요성 |
| 세션 1: 수업에서 학생들의 태도와 교수진의 태도 | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 오타니대학 단기대학 |
나가현 나츠후미 | 접촉점과 상식의 불일치에 대해 |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 리츠메이칸대학 법학부 |
사토 케이지 | 학생 "학습"의 구조와 강의의 위치 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 오타니 대학 문학부 |
나미키 오사무 | 토론 요약 |
| 세션 2: 대학 교육 입문의 실습 및 문제 | ||||
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 교토교육대학 교육학부 |
오키카 아키라 | 교토 교육 대학의 정보 리터러시 교육 시도 |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 오타니 대학 문학부 |
카도와키 켄 | 철학 입문 교육의 시도 |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 교토교육대학 교육학부 |
후루야 히로시 | 토론 요약 |
| 세션 3: 특성화 교육 수업의 개선 | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 교토 학원 대학 경영학부 |
이가타 코지 | 회의와 갈망을 키우는 학부 교육을 목표로 |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 도시샤대학 문학부 |
마오 요고 | 도시샤대학 심리학과 전문교육 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 류코쿠 대학 경영학부 |
카토 마사히로 | 토론 요약 |
| 세션 4: 영어 교육 수업 개선: 조직 및 개인 이니셔티브 | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1-1 | 류코쿠대학 경영학부 | 이수렌 | 대학 영어 교육을 위한 학업 및 조직적 지원 |
| 분과위원회 4 | 보고서 1-2 | 류코쿠 대학 문학부 |
다카하시 유지 | 대학 영어 교육을 위한 학업 및 조직적 지원 |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 교토 타치바나 여자 대학 문학부 |
유타카 우메모토 | 교사가 많이 가르치지 않는 수업 : 학생들의 학습을 장려 하는 영어 수업 의 원리와 방법 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 교토 학원 대학 경영학부 |
다나카 히로아키 | 토론 요약 |
| 세션 5: 수업 평가 및 성적 평가 이후 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 간사이 대학 상학부 |
하세가와 신 | 교사의 관점에서 본 학생 참여 수업 |
| 분과위원회 5 | 보고서 2 | 간사이대학 상학부(학생) |
이와사키 마사시 | 학생 관점의 학생 참여 수업 |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 도시샤대학 문학부 |
엔즈키 카츠히로 | 토론 요약 |
| 세션 6 : FD 활동에서 교수진과 직원 간의 조직 협력 | ||||
| 분과위원회 6 | 보고서 1 | 오사카 조가쿠인 중 고등학교 행정 이사 |
아사다 신타로 | 교원과 경영진의 연계 -오사카 죠가쿠인 단기 대학의 경우- |
| 분과위원회 6 | 보고서 2 | 리츠메이칸대학 국제과장 |
아이네 마코토 | 리츠메이칸 대학의 교육 개혁 교육 전문가 간의 협력 |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 리츠메이칸대학 산업사회학부 |
나카무라 타다시 | 토론 요약 |
2000년도
세션 6: 학생들의 학습 동기 향상
2000년 12월 16일(토) 교토 산업 대학
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 기조강연 | 보고서 | 교토대학 경제연구소 |
니시무라 가즈오 | 양질의 교육을 위해 필요한 것 |
| 세션 1: 교사의 인식 제고 및 수업 개선 | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 오타니 대학 문학부 |
카와다 타카오 | 교사와 학생의 상호 작용 방식을 바꾸는 최신 IT 수업 – 두 교사의 인식을 바꾸는 것을 목표로- |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 류코쿠 대학 이문화학부 |
카토 후미토시 | "출판"을 통한 교수진과 학생의 관계 변화 |
| 분과위원회 1 | 보고서 3 | 교토 대학 고등 교육 시스템 센터 |
이시무라 마사오 | 수업 관찰 프로젝트를 통한 FD의 자기 조직 : 교토 대학 고등 교육 시스템 개발 센터의 현재 단계 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 오타니 대학 문학부 |
나미키 오사무 | 토론 요약 |
| 세션 2: 대학 교육 입문의 실습 및 문제 | ||||
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 무사시노 여자 대학 현대 사회학부 |
야나이 아키오 | 입문 교육을위한 효과적인 "기본 연습"탐구 :지도 교육의 관점에서 본 실습 및 문제 |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 도시샤대학 학생과 |
히사야마 키쿠오 | 입문 대학 교육의 관행과 문제점 |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 도시샤대학 문학부 |
엔즈키 카츠히로 | 토론 요약 |
| 세션 3: 교정 교육의 새로운 트렌드 | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 세이안 단기 예술 디자인 대학 패션문화학과 |
아리마 타다히로 | 교정 교육의 새로운 동향 (보고서) |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 세이안 단기 예술 디자인 대학 예술 및 디자인학과 학장 |
나이토 에이지 | 대학의 교정 교육 이니셔티브 |
| 분과위원회 3 | 보고서 3 | 가와이 주쿠 강사카와이 문화 교육 연구소 도시샤대학 법학부 |
타카시 시바야마 | 교정 교육의 새로운 트렌드 |
| 분과위원회 3 | 보고서 4 | 류코쿠대학 이공학부 교무과장 |
마츠모토 카즈이치로 | 류코쿠대학 이공학부 전문교육교정교육 |
| 분과위원회 3 | 보고서 5 | 교토산업대학 언어교육연구센터 장 |
미즈요 시바야마 | 왜 지금 "커리어 센터"인가? |
| 분과위원회 3 | 보고서 6 | 교토산업대학 커리어센터 부소장 |
이마이 슌 | 제6회 FD포럼 참가 |
| 세션 4: 고등학교 교육과 대학 교육은 어떻게 연결되어야 하는가? | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 교토시 교육 코디네이터 협회 학교지도과 |
마토바 슌지 | 고등학교 교육과 대학 교육은 어떻게 연결되어야 합니까? |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 신켄 애드 도쿄 정보부 |
아다치 히로시 | 고등학교-대학 협력의 과제와 전망 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 교토산업대학 일반교육연구센터 |
가네마츠 요시로 | 토론 요약 |
| 세션 5: 수업 평가 현황 및 향후 과제 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 북쿄대학 교육학부 |
하루오 니시노조노 | 교육방법의 관점에서 교수법의 개발과 수업의 평가 |
| 분과위원회 5 | 보고서 2 | 북쿄대학 교육학부 |
오하시 이사오 | FD 및 수업 평가 – 교수법 개발 사무소 설립의 예 |
| 분과위원회 5 | 보고서 3 | 고베대학 교육연구센터 |
야마우치 켄지 | 수업 평가 현황 및 향후 문제 |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 북쿄대학 교육학부 |
하라 세이지 | 토론 요약 |
| 분과위원회 6 : FD 활동에서 교육 직원과 행정 직원 간의 조직 협력 | ||||
| 분과위원회 6 | 보고서 1 | 간사이국제대학
학습지원센터 소장 |
쿠보타 야스히로 | FD 활동에서 교육 직원과 행정 직원 간의 조직 협력 : 간사이 국제 대학의 사례 연구 |
| 분과위원회 6 | 보고서 2 | 교토산업대학 기술개발 센터 부소장 |
이나바 시게조 | 학생들의 자기 능력을 계몽하기위한 조언 |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 이케보 단기 대학 환경 문화학과 |
사이토 코코 | 토론 요약 |
2001 회계연도
세션 7: 대학의 교육능력 향상과 학생들의 학습의욕
2002년 3월 9일(토), 10일(일) 교토외국어대학
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 특별강연 | 보고서 | 교토대학 명예교수과학 기술정책심의회 의원 |
이무라 히로오 | 과학, 기술 및 대학 교육 |
| 기조강연 | 보고서 | 도쿄대학 대학원 교육학연구과 |
사토 마나부 | 학습에서 도망가는 아이들 : 학업 능력 문제에 대한 진실 |
| 본토론: 학생 다양성과 1학년 교육의 중요성 | ||||
| 전체토론 | 패널 | 도쿄대학 대학원 교육학연구과 |
사토 마나부 | |
| 전체토론 | 패널 | 간사이국제대학 인간학부 |
하마나 아츠시 | |
| 전체토론 | 패널 | 가나가와 현립 야에이 히가시 고등학교 |
우에다 토시카즈 | |
| 전체토론 | 패널 | 교토분쿄대학 인간과학부 |
나카무라 히로유키 | |
| 전체토론 | 조정자 | 도시샤대학 문학부 |
야마다 레이코 | |
| 분과위원회 1 : FD 활동을위한 조직 이니셔티브 | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 교토 대학 고등 교육 시스템 센터 |
오야마 야스히로 | 네트워크로서의 FD 개발 : 교토 대학의 사례 연구 |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 북쿄대학 교육학부 교수법개발실장 |
하라 세이지 | 조직으로서 FD를 다루는 방법 : 북쿄 대학 교수법 개발 사무소의 사례 연구 |
| 분과위원회 1 | 보고서 3 | 일본 대학 인문과학부 FD코디네이터협회 이사 |
기타노 아키오 | TA 시스템 도입을 통한 수업 개선 시도 : 일본 대학 인문 과학부 사례 연구 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 도시샤대학 문학부 |
엔즈키 카츠히로 | 토론 요약 |
| 세션 2: 대학 교육 입문의 실습 및 문제 | ||||
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 도시샤여자대학 인간생명과학부 |
야마모토 히사시 | 식품 및 영양에 대한 입문 교육 및 최근 교정 교육 시도 |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 교토 고카 여자 대학 문학부 |
후지타 테츠야 | 「대학 기초 과정」을 통한 학습 기술 습득 |
| 분과위원회 2 | 보고서 3 | 니가타 경영 대학 경영 정보 과학 학부 |
후루카와 토미코 | 기초세미나 3년간의 실습과 도전 |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 교토교육대학 교육학부 |
히라이시 타카토시 | 토론 요약 |
| 세션 3: 고등학교 교육과 대학 교육의 접점 | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 교토대학 교육대학 원 |
다나카 코지 | 고등학교 교육과 대학 교육의 연결 문제와 이상적인 입학 시험 |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 도시샤고등학교 | 오츠카 켄지 | 연속성과 불연속성 : 고등학교 교육과 대학 교육의 연결 |
| 분과위원회 3 | 보고서 3 | 베네세 교육 및 연구 연구소 | 야마모토 이와코 | 고등학교 교육에서 대학 교육으로의 전환을 위한 고등학교-대학 연결 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 류코쿠 대학 문학부 |
다나카 마사토 | 토론 요약 |
| 세션 4: 대학에서의 IT 활용 | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 교토 공업대학 섬유과학기술부 |
야마구치 시게유키 | 원격교육 환경 구축 및 교육실험 : 건축의 디자인 교육을 통해 |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 도시샤대학 신학부 | 오하라 카츠히로 | 인터넷 수업에 의한 교육의 변화 : 문제와 전망 |
| 분과위원회 4 | 보고서 3 | 세이조 대학 총장고베대학 명예교수 |
사다미치 히로시 | 대학의 IT 혁명 : 세이조 대학에서 본 "e- 대학"의 구체적인 이미지 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 도시샤대학 경제학 부 대학 컨소시엄 코디네이터 교토 거리 강좌 스터디 그룹 코디네이터 |
미야자키 코 | 토론 요약 |
| 세션 5: 장애 학생을 위한 고등 교육 지원 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 대학 컨소시엄 교토 | 야마구치 히로노리 | 교토 대학의 장애 학생 지원 |
| 분과위원회 5 | 보고서 2 | 요약 작문 서클 "달팽이"대표 |
니시하라 야스코 | 대학 강의 요약 및 기록 |
| 분과위원회 5 | 보고서 3 | 관동 학생 정보 보증 파견 코디네이터 협회 대표 |
요시카와 아유미 | 관동 학생 정보 보증인 파견 코디네이터 협회 의 노력에서 |
| 분과위원회 5 | 보고서 4-1 | 시코쿠 가쿠인 대학 노트 작성 서비스 시스템 관리 코디네이터 회의 |
오츠바키 유코 | 시코쿠 학원의 장애 학생과 다양한 시스템 |
| 분과위원회 5 | 보고서 4-2 | 시코쿠 가쿠인 대학 노트 작성 서비스 시스템 관리 코디네이터 회의 |
타루미즈 키미에 | 시코쿠 학원의 장애 학생과 다양한 시스템 |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 오타니 대학 문학부 |
나가현 나츠후미 | 토론 요약 |
| 세션 6: 유학생 교육의 실천과 문제점 | ||||
| 분과위원회 6 | 보고서 1 | 교토대학 연구능력부 유학생과 |
오하시 토시코 | 유학생의 이문화 적응 및 정신 건강 |
| 분과위원회 6 | 보고서 2 | 도시샤대학 국제센터 국제교류과 |
카츠라 요시히코 | 유학생 지원 현황 및 유관학과와의 협력 현황 |
| 분과위원회 6 | 보고서 3 | 교토경제전문학교 소장 |
츠치야마 아키코 | 유학생 수업 지원 현황 및 과제 |
| 분과위원회 6 | 보고서 4 | 류코쿠대학 이문화학부 | 이즈미 문명 | 유학생에게 기대되는 일본어 능력 : 대학에서의 일본어 교육 분야 |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 교토 경제 단기 대학 | 오키 유키 | 토론 요약 |
2002 회계연도
세션 8: 학습의 스크럼
2003년 3월 8일(토) & 9일(일) 리츠메이칸 대학
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 특별강연 | 보고서 | 국제기독교대학교 총장 |
기누카와 쇼키치 | 일본 대학 교양 교육에 대한 생각 |
| 기조강연 | 보고서 | 국립학교금융 센터 연구부장 |
아마노 이쿠오 | 새로운 단계의 대학개혁 : 교육의 활성화를 향하여 |
| 심포지엄 : 학습에 대한 인식과 "평가" | ||||
| 심포지엄 | 패널 | 하치오지 히가시 고등학교 진로지도 과장 |
모토무 테라시마 | |
| 심포지엄 | 패널 | 리츠메이칸대학 정책학부 장 |
가와구치 기요시 | |
| 심포지엄 | 패널 | 산요 전기 (주) 총무 인적 자원 그룹 인사 및 기술 개발 팀 관리자 |
오카모토 히로유키 | |
| 심포지엄 | 패널 | 가와이 문화 교육 연구소 소장 , 카와이 주쿠 고문 |
니와 다케오 | |
| 심포지엄 | 조정자 | 북쿄대학 교육학부 교수법개발실장 |
하라 세이지 | |
| 분과위원회 1 : FD 활동을위한 조직 이니셔티브 | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 교토 대학 고등 교육 시스템 센터 |
마쓰시타 카요 | FD 활동의 조직적 노력 : 교토 대학의 사례 연구 |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 리츠메이칸대학 법학부 언어교육센터 부소장 |
이시하라 히로스미 | 리츠메이칸 대학 외국어 교육에서의 FD 활동 |
| 분과위원회 1 | 보고서 3 | 고치 공업 대학 정보시스템공학과 |
사카모토 아키오 | 고치 공업 대학 교수 평가 시스템 : 대학 교사의 업무량 측정 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 교토 타치바나 여자 대학 문학부 |
유타카 우메모토 | 토론 요약 |
| 세션 2: 동기 부여와 동기 부여 | ||||
| 분과위원회 2 | 기조 연설 제안 | 교토분쿄대학 인간과학부 |
나카무라 히로유키 | 신입생이 대학에서 정체성 을 갖기 위해 |
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 오타니 대학 문학부 |
로버트 F . 로즈 (재료 만) |
동기 부여와 동기 부여 |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 타마대학 경영정보학부 |
분 스기타 | 타마 대학의 입문 교육 : "자기 발견 수업"을 중심으로 |
| 분과위원회 2 | 보고서 3 | 카와이 주쿠 문화교육연구소 강사 |
나리타 히데오 | 학습을 촉진하는 "일본어 표현"강좌 |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 오타니 대학 문학부 |
나미키 오사무 | 토론 요약 |
| 세션 3: 자연과학의 학력 향상을 목표로 | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 가나자와 공업 대학 기초 교육 센터 소장 |
미즈사와 다케오 | 가나자와 공업 대학의 커리큘럼 개혁과 학습 지원 |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 리츠메이칸 중고등학교 교사 |
다나카 히로시 | RITS 슈퍼 사이언스 이니셔티브 |
| 분과위원회 3 | 보고서 3 | 가와이 주쿠 강사 가와이 문화 교육 연구소 |
오타케 신이치 | 자연 과학의 학업 능력 향상을 목표로 : 예비 학교 보고서 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 리츠메이칸 대학 교육 발전 지원 센터 |
구라모토 히로시 | 토론 요약 |
| 세션 4: 인문사회과학의 학력 향상을 목표로 | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 고베 시립 롯코 아일랜드 고등학교 |
우카이 마사오 | 독립적 인 학습 기술 육성 : 과목 선택 및 관심 강조 |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 교토산업대학 경제학부 |
소베이 오다 | 유용한 경제 교육을 향하여 : 학생들이 경제 실험을 만들도록 장려 |
| 분과위원회 4 | 보고서 3 | 오사카경제대학 인간과학부 |
나카오 미키오 | 대학에서의 체험 학습을위한 이니셔티브 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 교토산업대학 경영학부 |
고토 후미히코 | 토론 요약 |
| 소위원회 5: IT의 효과적인 사용 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 교토 예술 디자인 대학 | 야노 카즈키 | 교토 예술 디자인 대학의
이니셔티브 미술 교육 및 연구 기관 |
| 분과위원회 5 | 보고서 2-1 | 교토 타치바나 여자 대학 문화 정책부 |
사카모토 타카시 | 대학 교육의 종합 IT를 향하여 – 교육 서비스와 행정 서비스의 조화 |
| 분과위원회 5 | 보고서 2-2 | 교토 타치바나 여자 대학 도서관 정보 과 정보 센터 |
나카무라 타카히토 | 대학 교육의 종합 IT를 향하여 – 교육 서비스와 행정 서비스의 조화 |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 도시샤대학 경제학 부 대학 컨소시엄 코디네이터 교토 거리 강좌 스터디 그룹 코디네이터 |
미야자키 코 | 토론 요약 |
| 세션 6 : 교육 평가에 따른 교수진 및 학생의 스크럼 | ||||
| 분과위원회 6 | 보고서 1 | 리츠메이칸 대학 경영학부 교육 발전 지원 센터 |
히라이 코지 | |
| 분과위원회 6 | 보고서 2 | 교토대학 공학연구과 고등교육교육 교육 센터 소장 |
아라키 미츠히코 | 학생들의 교육 평가를 최대한 활용하는 방법 : 토론 형 FD 심포지엄 의 선택 |
| 분과위원회 6 | 보고서 3 | 게이오기주쿠대학 정책관리학부 |
이노시타 오사무 | 게이오 대학 SFC 학생들의 수업 평가 : 12 년 시험 : 평가 시스템에서 커뮤니케이션 시스템으로 |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 교토 대학 고등 교육 시스템 센터 |
다나카 마코토 | 토론 요약 |
| 세션 7: 감수성과 학습 | ||||
| 분과위원회 7 | 보고서 1 | 세이안 예술 디자인 대학 디자인 학부 |
치하야 토시오 | "조형 지식"과 형태를 통한 지적 활동으로서의 학습 : 첨단 정보 사회에 대한 새로운 주제 "시각적 문해력 "에 대한 제안 |
| 분과위원회 7 | 보고서 2 | 화딩 단기 대학 인간 생활학과 |
야마나카 타카시 | 예술(예술) 분야의 대학교육에서의 FD 활동 : 대학교육 현황과 고-대학 연계 현황 |
| 분과위원회 7 | 보고서 3 | 교토부립 도바 고등학교 |
사와이 마사시 | 현대 사회의 가치 : 언어와 수학에 기반한 지적 활동 강조 |
| 세션 8 : 교수진과 직원의 스크럼 -대학의 새로운 직업을 향하여- | ||||
| 분과위원회 8 | 기조 연설 제안 및 보고서 | 도카이 대학 전자정보학부 도카이대학 교육지원 센터 소장 |
나카시타 토시오 | 교직원의 스크럼 : 도카이 대학 교육 지원 센터의 활동을 통해 |
| 분과위원회 8 | 보고서 | 교토 타치바나 여자 대학 학생 지원과 이사 |
다나카 요시노부 | 교토 타치바나 여자 대학의 진로 지원 교육에서 교사-전문가 협력의 현황과 과제 |
| 분과위원회 8 | 보고서 | 오벌린 대학교 총장 보좌관 |
다카하시 마사요시 | 교수진과 직원을위한 스크럼 대학교 좀비 화 회피 조치 |
| 분과위원회 8 | 조정자 | 리츠메이칸대학 산업사회학부 |
하야시 켄타로 | 토론 요약 |
2003 교토 고등학교 공동 연구 협의회
세션 9: 학생이 학생으로 성장하기 위해
2004년 2월 28일(토) 류코쿠대학 / 2004년 2월 29일(일) 캠퍼스 플라자 교토
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 특별강연 | 보고서 | 기타사토대학 의학부 교수 |
멘지 요로 | 교육의 장벽을 넘어 |
| 교육의 연속성과 학습의 다양성에 관한 심포지엄 | ||||
| 심포지엄 | 패널 | 교토시 호리카와고등학교 교장 |
아라세 카츠미 | |
| 심포지엄 | 패널 | 교토공업대학
입학센터 교수 |
사쿠마키 다케오 | |
| 심포지엄 | 패널 | 스기나미 구 와다 중학교 교장 |
후지와라 카즈히로 | |
| 세션 1: 새로운 학습 과정과 대학 학습 -인문학 교육을 중심으로- | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 교토부 교육청 지도부 고등학교 교육과 감독관 |
카와카츠 히로시 | 새로운 고등학교 과정 도입 의 배경과 의의 |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 북쿄대학 문학부 교수 |
하라다 케이이치 | 대학에서의 인문학 교육의 의의 |
| 분과위원회 1 | 보고서 3 | 벤처 지원 네트워크 대표이사 |
요시다 마사키 | 기업과 사회의 관점에서 본 인문학 교육 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 교토산업대학 문화학부 부교수 |
야마모토 케이지 | 토론 요약 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 연구원카와이 주쿠 가와이 문화교육 원 강사 |
나리타 히데오 | 토론 요약 |
| 세션 2: 새로운 학습 과정과 대학 학습 -사회과학 교육을 중심으로- | ||||
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 도시샤고등학교 교사 |
키쿠치 노보루 | |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 카와이 주쿠 전임 강사카와이 문화 교육 연구소 연구원 |
오타케 신이치 | |
| 분과위원회 2 | 보고서 3 | 교토시 교육위원회 감독관 |
온다 토오루 | |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 도시샤대학 상학부 부교수 |
마츠모토 토시후미 | 토론 요약 |
| 세션 3: 자연과학의 학력 향상을 목표로 | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 오사카부립 기타노 고등학교 교사 |
호리베 마사유키 | 고등학교 신설과정(수학) |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 요요기 세미나 오사카 남학교 사무총 장 |
오모테노 사토시 | 과학의 인기 는 정말로 감소하고 있습니까? |
| 분과위원회 3 | 보고서 3 | 교토부립대학 인간환경학부 부교수 |
이시다 아키토 | 과학의 기쁨 – 화학 학습을 통해 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 리츠메이칸대학 교육발전지원 센터 교수 |
구라모토 히로시 | 토론 요약 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 요요기 세미나 오사카 남학교 사무총 장 |
오모테노 사토시 | 토론 요약 |
| 분과위원회 4 : 협력의 사례에서 볼 수있는 고등학교 – 대학 협력의 가능성 : 교토의 고등학교 – 대학 협력을 중심으로 | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 교토부 립 교토스바루 고등학교 교사 |
이마미치 마사히로 | 이상적인 고등학교-대학 협력: 실업계 고등학교 이니셔티브가 나타내는 것 |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 교토시 사이쿄고등학교 교사 |
이소베 켄지 | 이상적인 고등학교-대학 협력: 실업계 고등학교 이니셔티브가 나타내는 것 |
| 분과위원회 4 | 보고서 3 | 국립교육정책연구원
교육과정연구센터 기초연구 |
나토리 카즈요시 | 이상적인 고등학교-대학 협력: 실업계 고등학교 이니셔티브가 나타내는 것 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 교토 고등학교 공동 연구 협의회 운영위원 / 교토 부 교육청 지도부 고등 교육과 |
치바 히토시 | 토론 요약 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 대학 컨소시엄 교토 고등학교 공동 연구위원회 / 교토 공업 대학 입학 센터 부 교수 |
오시마 토모유키 | 토론 요약 |
| 세션 5: 수업 평가 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 북쿄대학 교육학부 교수 |
하루오 니시노조노 | |
| 분과위원회 5 | 보고서 2 | 교토외국어대학 멀티미디어교육 연구센터 강사 |
무라카미 마사유키 | |
| 분과위원회 5 | 보고서 3 | 와세다대학 교육학부 부교수 |
타다오 미오 | |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 교토외국어대학 외국어학부 교수 |
타케우치 마코토 | 토론 요약 |
| 세션 6: 동기 부여와 동기 부여 | ||||
| 분과위원회 6 | 보고서 1 | 고베대학 교육연구 센터 교수 |
요네타니 준 | |
| 분과위원회 6 | 보고서 2 | 교토분쿄대학 인간과학부 비상근 강사 |
마시타 토모코 | |
| 분과위원회 6 | 보고서 3 | 카와이 주쿠 일본어 강사 |
마키노 츠요시 | |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 교토분쿄대학 인간과학부 교수 |
나카무라 히로유키 | 토론 요약 |
| 분과위원회 6 | 조정자 |
오타니대학 문학부 교수 | 나미키 오사무 | 토론 요약 |
| 분과위원회 7: E-University 시대의 지역사회, 산업, 교육과의 연계 | ||||
| 분과위원회 7 | 보고서 1 | 오사카상과대학 경영학부 조교수 |
타카이 사이아키 | |
| 분과위원회 7 | 보고서 2 | 기후쇼토쿠학원대학 경제정보학부 부교수 |
오가와 마사시 | |
| 분과위원회 7 | 보고서 3 | 교토첨단기술연구소 연구개발부 총괄 책임자 |
호시노 히로시 | |
| 분과위원회 7 | 조정자 | 도시샤대학 경제학부 교수 |
미야자키 코 | 토론 요약 |
| 분과위원회 8 : 새로운 "교육 평가": 대학생의 변화와 대학 교사의 원하는 이미지 | ||||
| 분과위원회 8 | 보고서 1 | 교토대학 고등교육연구 개발센터 부교수 |
미조카미 신이치 | |
| 분과위원회 8 | 보고서 2 | 고베대학 교육연구 센터 부교수 |
야마우치 켄지 | |
| 분과위원회 8 | 보고서 3 | 도시샤대학 문학부 교수 |
야마다 레이코 | |
| 분과위원회 8 | 보고서 4 | 신켄 광고 "사이" 편집장 |
아다치 히로시 | |
| 분과위원회 8 | 조정자 | 북쿄대학 교육학부 조교수 |
하라 세이지 | 토론 요약 |
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 니시노미야 시립 니시노미야 고등학교 교사 |
마츠모토 쿠니오 | 고등학교 일본어 교육의 문제점과 실천 보고서 |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 가쿠슈인대학 이학부 교수 |
아라카와 이치로 | 과학 표현 교육 : 가쿠 슈인 대학 물리학과의 실용 보고서 |
| 분과위원회 1 | 보고서 3 | 히로시마대학 대학원 교육 연구과 부교수 |
히로타카 난바 | 일본어 능력의 저하와 교육 문제 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 교토산업대학 문화학부 부교수 |
야마모토 케이지 | 토론 요약 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 연구원카와이 주쿠 가와이 문화교육 원 강사 |
나리타 히데오 | 토론 요약 |
| 세션 2: 새로운 학습 과정과 대학 학습 -사회과학 교육을 중심으로- | ||||
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 교토산업대학 경영학부 교수 |
시바 타카오 | |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 도시샤대학 상학부 부교수 |
마츠모토 토시후미 | |
| 분과위원회 2 | 보고서 3 | 비영리 단체 가쿠 가쿠 인 협회 대표 이사 / 데즈카야마 가쿠 인 대학 문학부 객원 교수 |
혼마 마사토 | |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 도시샤대학 상학부 부교수 |
마츠모토 토시후미 | 토론 요약 |
| 세션 3: 자연과학의 학력 향상을 목표로 | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 국제기독교대학교 고등학교 교원 |
타키가와 요지 | "왜?" 지식 육성 : 과학 교육의 도전과 극복 방법 |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 요요기 세미나 강사 | 후지이 히사시 | 삶의 시대의 문맹 퇴치 교육 – 생물학의 교정 교육 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 리츠메이칸대학 교육발전지원 센터 교수 |
구라모토 히로시 | 토론 요약 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 요요기 세미나 오사카 남학교 사무총 장 |
오모테노 사토시 | 토론 요약 |
| 분과위원회 4 : 협력의 사례에서 볼 수있는 고등학교 – 대학 협력의 가능성 : 교토의 고등학교 – 대학 협력을 중심으로 | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 교토 시립 사이쿄 고등학교 |
고교-대학 협력의 필요성 과 과제 극복: 컨소시엄형 연계교육의 가능성을 중심으로 |
|
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 교토 고등학교 공동 연구 협의회 운영위원 / 교토 부 교육청 지도부 고등 교육과 감독자 |
치바 히토시 | 고교-대학 협력의 필요성 과 과제 극복: 컨소시엄형 연계교육의 가능성을 중심으로 |
| 분과위원회 4 | 보고서 3 | 교토 고등학교-대학 공동 연구 협의회 회장 고등학교-대학 공동 교육 프로그램 스터디 그룹 / 교토 시립 사이쿄 고등학교 교사 |
타가시라 아키히로 | 고교-대학 협력의 필요성 과 과제 극복: 컨소시엄형 연계교육의 가능성을 중심으로 |
| 분과위원회 4 | 보고서 4 | 교토고등학교 공동연구 협의회 회장 고등학교 정보발신 교류연구회 / 교토부 립 라이도고등학교 교원 |
이나가키 타카유키 | 고교-대학 협력의 필요성 과 과제 극복: 컨소시엄형 연계교육의 가능성을 중심으로 |
| 분과위원회 4 | 보고서 5 | 교토가쿠엔대학 경제학부 교수 |
타케쿠마 고이치 | 고교-대학 협력의 필요성 과 과제 극복: 컨소시엄형 연계교육의 가능성을 중심으로 |
| 분과위원회 4 | 보고서 5 | 대학 컨소시엄 교토 고등학교 공동 연구위원회 / 교토 공업 대학 입학 센터 부 교수 |
오시마 토모유키 | 고교-대학 협력의 필요성 과 과제 극복: 컨소시엄형 연계교육의 가능성을 중심으로 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 교토 고등학교 공동 연구 협의회 운영위원 / 교토 부 교육청 지도부 고등 교육과 감독자 |
치바 히토시 | 토론 요약 |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 대학 컨소시엄 교토 고등학교 공동 연구위원회 / 교토 공업 대학 입학 센터 부 교수 |
오시마 토모유키 | 토론 요약 |
| 분과위원회 9 | 보고서 1 | 국립교육정책연구원 고등교육연구부 선임연구원 |
카와시마 케이지 | |
| 분과위원회 9 | 보고서 2 | 가쿠슈인대학 이학부 교수 |
카지타 에이이치 | |
| 분과위원회 9 | 조정자 | 교토노틀담여자대학교 부총장 |
사가라 노리아키 | 토론 요약 |
| 분과위원회 9 | 조정자 | 교토노틀담여자대학 부교수 |
우에다 에츠코 | 토론 요약 |
| 세션 10 : 대학 입학 시험에 대한 생각 – 연결 불량을 피하는 방법 | ||||
| 분과위원회 10 | 보고서 1 | 규슈대학 고등교육 연구센터 교수 |
타케타니 슌이치 | |
| 분과위원회 10 | 보고서 2 | 시텐노지 고등학교 물리학 교사 |
단가미 신지 | |
| 분과위원회 10 | 보고서 3 | 순다이예비학교 화학과 강사 |
이시카와 마사아키 | |
| 분과위원회 10 | 조정자 | 교토부립대학 인간환경학부 부교수 |
이시다 아키토 | 토론 요약 |
| 세션 11: 지역협력과 FD 활동 | ||||
| 소위원회 11 | 보고서 1 | 화딩중학교 유아교육학과 교수 |
치하라 미에코 | |
| 소위원회 11 | 보고서 2 | 시가문화소년기대학 인간복지학과 조교수 |
야마다 히로시 | |
| 소위원회 11 | 보고서 3 | 교토 타치바나 여자 대학 문화 정책학부 부교수 |
이구치 미츠구 | |
| 소위원회 11 | 조정자 | 화딩단기대학 사회복지학과 교수 |
나가레이시 토모코 | 토론 요약 |
| 소위원회 11 | 조정자 | 교토 타치바나 여자 대학 문화 정책학부 부교수 |
이구치 미츠구 | 토론 요약 |
| 세션 12: 차별화된 대학 교육 프로그램 및 FD 활동 | ||||
| 분과위원회 12 | 보고서 1 | 류코쿠대학 단기대학 부교수 |
사카구치 하루히코 | |
| 분과위원회 12 | 보고서 2 | 후쿠이대학 교육지역과학부 교수 |
테라오카 히데오 | |
| 분과위원회 12 | 보고서 3 | 도쿠시마대학 공학부 교수 |
타카오 에이 | |
| 분과위원회 12 | 조정자 | 교토대학 고등교육연구 개발센터 부교수 |
마쓰시타 카요 | 토론 요약 |
2004 회계연도
세션 10: 평가된 대학 교육
2005년 3월 5일(토) & 3월 6일(일) 도시샤대학 이마데가와 캠퍼스
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 기조강연 | 강사 | 소피아대학 법학부 교수 대사 특별 전권 대사, 일본 상임 대표부 군축에 관한 회의 |
이노구치 쿠니코 | 21세기 국제사회대학과 일본의 사명 |
| 누구를위한 심포지엄 평가? | ||||
| 심포지엄 | 패널 | 아사히 "대학 순위" 편집장 아사히 신문 편집위원 |
시미즈 켄유 | |
| 심포지엄 | 패널 | 도시샤대학 교육발전센터 부소장문학부 교수 |
야마다 레이코 | |
| 심포지엄 | 패널 | 부교수, 부소장 겸 오사카시립대학 교육연구 센터 |
키노 시게루 | |
| 세션 1: 수업 평가 | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 도카이대학 이학부 교수 |
야스오카 타카시 | |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 미디어교육개발 센터 부교수 |
야마치 히로키 | |
| 분과위원회 1 | 보고서 3 | 가와이 주쿠 대학 사업부 평가연구부 총괄 책임자 |
타키 노리코 | |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 교토분쿄대학 교수 |
나카무라 히로유키 | 토론 요약 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 교토대학 고등교육연구개발 센터 교수 |
오츠카 유사쿠 | 토론 요약 |
| 세션 2: 동기 부여와 동기 부여 | ||||
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 오쓰시 교육위원회 교육연구소 부소장 |
후지와라 코지 | |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 교토공업대학 명예교수 |
오노 가쓰라 | |
| 분과위원회 2 | 보고서 3 | 선임연구원, 강한 상관관계가 있는 전자기술연구센터 , 국립산업과학기술 원 |
이노우에 키미 | |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 교토부립대학 인간환경학부 부교수 |
이시다 아키토 | 토론 요약 |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 교토약과대학 약학부 교수 |
하마사키 히로시 | 토론 요약 |
| 분과위원회 3: FD 활동을 위한 조직적 이니셔티브 | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 와카야마 대학 경제학부 조교수 |
요시다 마사아키 | |
| 분과위원회 3 | 보고서 2 | 나고야대학 고등교육 센터 부교수 |
치카다 마사히로 | |
| 분과위원회 3 | 보고서 3 | 시즈오카대학 교육센터 교수 |
미우라 마코토 | |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 교토산업대학 이학부 교수 |
후지이 켄 | 토론 요약 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 교토 세이카 대학 인문학부 부교수 |
타카하시 신이치 | 토론 요약 |
| 세션 4: 고등학교와 대학교의 접점으로서의 대학 입학 시험 | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 베네세 코퍼레이션 고등학교 부문 |
키노우치 토시노리 | |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 중앙대학 상학부 교수 |
후루모토 코조 | |
| 분과위원회 4 | 보고서 3 | 히로시마 슈도대학 법학부 교수 |
타이치 이치카와 | |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 류코쿠대학 교육개발 센터 소장 |
콘도 히사오 | 토론 요약 |
| 세션 5: 다양한 파트너와의 협업 및 FD 활동 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 군마현립여자대학교 총장 |
토미오카 켄지 | |
| 분과위원회 5 | 보고서 2 | 히로시마공업대학 공학부 교수 |
사카모토 타카노리 | |
| 분과위원회 5 | 보고서 3 | 교토노틀 담여자대학교 총장 |
사가라 노리아키 | |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 교토노틀 담여자대학 인문사회학부 교수 |
키리노 유미코 | 토론 요약 |
| 세션 6: 차별화된 대학 교육 프로그램 및 학생 지원 | ||||
| 분과위원회 6 | 보고서 1 | 야마나시 가쿠인 대학 단기 대학
학생 센터 소장 |
아시자와 마사미 | |
| 분과위원회 6 | 보고서 2 | 교토 외국어대학 단기대학 외국어학부 교수 |
시다 유로 | |
| 분과위원회 6 | 보고서 3 | 간사이국제대학 부총장 |
하마나 아츠시 | |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 북쿄대학 교수법개발실장 |
하라 세이지 | 토론 요약 |
| 세션 7: 수업 개선: 새로운 시대의 이상적인 교수법 탐구 | ||||
| 분과위원회 7 | 보고서 1 | 가쿠슈인 여자대학 비상근 강사 |
오쿠이즈미 카오리 | |
| 분과위원회 7 | 보고서 2 | 교토 세이카 대학 인문학부 교수 |
츠츠이 요이치 | |
| 분과위원회 7 | 보고서 3 | 나고야대학 고등교육연구센터 부교수 |
나카이 토시키 | |
| 분과위원회 7 | 조정자 | 리츠메이칸대학 교육발전지원 센터 교수 |
아키타 노리아키 | 토론 요약 |
| 분과위원회 7 | 조정자 | 오타니대학 문학부 교수 |
나미키 오사무 | 토론 요약 |
| 세션 8: 대학생의 변화와 대학 교사를 위한 문제: 새로운 "교육 평가" | ||||
| 분과위원회 8 | 보고서 1 | 조에쓰교육대학 학교교육학부 부교수 |
하야시 다이세이 | |
| 분과위원회 8 | 보고서 2 | 미디어교육개발 센터 부교수 |
다구치 마나 | |
| 분과위원회 8 | 보고서 3 | 오사카시립대학 교육연구 센터 교수 |
야노 히로토시 | |
| 분과위원회 8 | 조정자 | 교토외국어단기 대학 영어영문학과 교수 |
미즈지야 칸노 | 토론 요약 |
| 분과위원회 8 | 조정자 | 이케보 단기 대학 문화예술학과 부교수 |
마쓰이 쿠니코 | 토론 요약 |
2005 회계연도
세션 11: 대학 교육의 미래
2006년 3월 11일(토), 12일(일) 교토외국어대학 / 리플릿 [자세한 내용은 여기]
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 기조강연 | 강사 | 게이오 대학 총장 | 안자이 유이치로 | 미래의 대학 교육 |
| 심포지엄: 대학 교육에 대한 기대 | ||||
| 심포지엄 | 패널 | 릿쿄 학원 본부 릿쿄 대학 총장실 연구원도쿄대학・오벌린대학 명예교수 |
테라사키 마사오 | |
| 심포지엄 | 패널 | 와세다대학 대학 원 공공경영연구과 교수 |
기타가와 마사야스 | |
| 심포지엄 | 패널 | 리츠메이칸대학 고등학교-대학 연계실 교수 |
구라모토 히로시 | |
| 심포지엄 | 조정자 | 도시샤대학 교육개발센터 장 |
엔즈키 카츠히로 | 토론 요약 |
| 세션 1: 교수법 개선 – 대화형 수업 실습 – | ||||
| 분과위원회 1 | 보고서 1 | 리츠메이칸대학 교육발전지원 센터 교수 |
키노 시게루 | |
| 분과위원회 1 | 보고서 2 | 난잔대학교 정책관리학부 교수 |
히카루 우다 | |
| 분과위원회 1 | 보고서 3 | 나라여자대학 인간생활환경학부 강사 |
안도 카오리 | |
| 분과위원회 1 | 보고서 4 | 오카야마대학 교육개발센터 교수 |
하시모토 마사루 | |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 교토산업대학교 교육우수 지원센터 부소장 |
이오쿠 나루히코 | 토론 요약 |
| 분과위원회 1 | 조정자 | 리츠메이칸대학 교육발전지원 센터 교수 |
키노 시게루 | 토론 요약 |
| 세션 2: 모든 학생 시대의 대학이 직면한 과제: 1학년 교육과 연계교육 | ||||
| 분과위원회 2 | 기조 연설 제안 | 메이조대학 인간학부 교수 |
이케다 테루마사 | |
| 분과위원회 2 | 보고서 1 | 와세다대학 교육학부 교수 |
타다오 미오 | |
| 분과위원회 2 | 보고서 2 | 가나가와 공업 대학 교육 개발 센터 교수 |
도야마 고지 | |
| 분과위원회 2 | 결론 보고서 | 법대 문학부 심리과학 조교수 |
후지타 테츠야 | |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 교토분쿄대학 인간과학부 교수 |
나카무라 히로유키 | 토론 요약 |
| 분과위원회 2 | 조정자 | 교토 세이카 대학 교무처장, 인문학부 부 교수 |
타카하시 신이치 | 토론 요약 |
| 세션 3: 단기 대학 문제 | ||||
| 분과위원회 3 | 보고서 1 | 주부가쿠인대학 단기대학 조교수 |
요시카와 스기 | |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 교토약과대학 약학부 교수 |
하마사키 히로시 | 토론 요약 |
| 분과위원회 3 | 조정자 | 이케보 단기 대학 문화예술학과 부교수 |
마쓰이 쿠니코 | 토론 요약 |
| 세션 4: 대학원 대중화 시대의 대학원 교육: 전문 지식을 배양하는 방법 | ||||
| 분과위원회 4 | 보고서 1 | 지바대학 대학원 이공학연구과 교수 |
우에노 노부오 | |
| 분과위원회 4 | 보고서 2 | 도시샤대학 대학 원 사회학과 교수 |
우에다 레이코 | |
| 분과위원회 4 | 보고서 3 | 나고야대학 대학원 공학연구과 교수 |
구로다 코타로 | |
| 분과위원회 4 | 지정 토론 | 평가학과 교수 및 학위 수여 학과 |
오기우에 코이치 | |
| 분과위원회 4 | 조정자 | 교토대학 고등교육연구 개발센터 교수 |
오츠카 유사쿠 | 토론 요약 |
| 세션 5: FD 활동 조직 방법: FD의 실현과 학생의 역할 | ||||
| 분과위원회 5 | 보고서 1 | 교토대학 고등교육연구 개발센터 부교수 |
미조카미 신이치 | |
| 분과위원회 5 | 보고서 2 | 간사이대학 정보예술학부 교수 |
쿠보타 켄이치 | |
| 분과위원회 5 | 보고서 3 | 아시아대학교 경제학부 부교수 |
우사미 요시히사 | |
| 분과위원회 5 | 조정자 | 류코쿠대학 교육개발 센터 소장 |
콘도 히사오 | 토론 요약 |
| 세션 6: 대학에서의 진로 교육 | ||||
| 분과위원회 6 | 보고서 1 | 고용 기자 | 오카모토 타케시 | |
| 분과위원회 6 | 보고서 2 | 직업 상담사 | 야마자키 사토코 | |
| 분과위원회 6 | 보고서 3 | 교토 노틀 담 여자 대학 인턴십 디렉터 및 커리어 어드바이저 |
하마나카 미치히데 | |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 교토 노트르담 여자 대학 인문 사회 과학 부 인간 복지 문화학과 교수 |
키리노 유미코 | 토론 요약 |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 북쿄대학 교육학부 강사 |
타카시 고바야시 | 토론 요약 |
| 분과위원회 6 | 조정자 | 교토노틀 담여자대학교 학생부 고용과장 |
토모시게 히로미 | 토론 요약 |
| 세션 7: 동기 부여와 동기 부여 | ||||
| 분과위원회 7 | 보고서 1 | 미야기교육대학 교육학부 교수 |
엔도 히토시 | |
| 분과위원회 7 | 보고서 2 | 교토 고카 여자 대학 문학부 부교수 |
아사히나 히데오 | |
| 분과위원회 7 | 보고서 3 | 교토교육대학 교육학부 교수 |
우에야마 토시히로 | |
| 분과위원회 7 | 조정자 | 오타니대학 문학부 교수 |
나미키 오사무 | 토론 요약 |
| 소위원회 8: 대학 간 학급 협업을 위한 고급 이니셔티브: 현대/차별화된 GP 및 IT 제로에 초점(OpenCourseWare 개념) | ||||
| 분과위원회 8 | 보고서 1 | 오벌린 대학교 학점이체 계약 사무국 이사 |
혼고 유키코 | |
| 분과위원회 8 | 보고서 2 | 류코쿠 대학 교육학부 행정이사 |
무로즈미 켄이치 | |
| 분과위원회 8 | 보고서 3 | 도시샤대학 경제학부 교수 |
미야자키 코 | |
| 분과위원회 8 | 조정자 | 도시샤대학 문화정보학부 교수 |
야마우치 노부유키 | 토론 요약 |
2006 회계연도
No.12 : 학생 성장을위한 대학 교육
2007년 3월 3일(토), 4일(일) 교토산업대학 / 리플릿 【자세한 내용은 여기】
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 기조강연 | 보고서 | 작가교토산업대학 객원 교수 |
히구치 유이치 | 학생들의 의사 소통 능력 |
| 심포지엄: 학생 성장을 위한 대학 교육 | ||||
| 심포지엄 | 패널 | Recruit College Management Inc.의 편집장 |
나카츠이 이즈미 | |
| 심포지엄 | 패널 | 교토 세이카 대학 총장 |
나카오 하지메 | |
| 심포지엄 | 패널 | 오카야마대학 교육개발센터 교수 |
하시모토 마사루 | |
| 심포지엄 | 조정자 | 리츠메이칸대학 교육발전지원센터 교수 |
키노 시게루 | |
| 제1회 미니 심포지엄: FD의 체계적인 추진 -SD와의 연결을 찾아서- | ||||
| 제 2 회 미니 심포지엄 수업 설문지가 수업 향상으로 이어질까요? -학생과 교사의 목소리- | ||||
| 세션 1: 대학에서의 진로교육의 방향: 이론과 실제에 근거 | ||||
| 세션 2: 대학의 국제화에 대한 대응: 국제적 관점을 가진 학생 육성 | ||||
| 분과위원회 3: 대학원에서 FD란 무엇인가? -대학원 설립 기준의 의무 FD에 대응하여- | ||||
| 세션 4: 단기 대학의 독창성은 무엇입니까? | ||||
| 세션 5: 학업 능력 저하 문제를 해결하는 방법 | ||||
| 세션 6: 대학 간 교육 프로그램에서 FD의 의의와 역할: 상호 작용 향상을 위한 수업 평가 및 OCW를 향하여 | ||||
2007 회계연도
강연 13: 대학교육과 사회 ~FD 위임을 앞두다~
2008년 3월 3일(토), 4일(일) 리츠메이칸 대학 / 리플릿 【자세한 내용은 여기】
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 기조강연 | 보고서 | 릿쿄대학 대학 교육 개발 및 지원 센터고문도쿄 대학・오벌린 대학 명예교수 대학교육학회 회장 |
테라사키 마사오 | 대학 교육과 사회 ~FD 위임을 앞두고~ |
| 심포지엄 대학 교육과 사회 ~FD 위임을 앞두고~ | ||||
| 심포지엄 | 패널 | 리츠메이칸 전무 < 교육 담당> |
나카무라 타다시 | |
| 심포지엄 | 패널 | 오사카시립대학 연구센터 부교수 |
이요시 히로코 | |
| 심포지엄 | 패널 | 가와이 주쿠 교육 연구 개발과 교육 연구과 장 |
타키 노리코 | |
| 심포지엄 | 조정자 | 교토산업대학교 교육우수교육센터 부소장 제13회 FD포럼 기획심의위원회 부원장 교수 교육우수센터 |
가와라치 히데타케 | |
| 제1회 미니 심포지엄: FD 조직의 도전과 도전 | ||||
| 제2회 미니 심포지엄 대학 수업은 사회의 목소리에 응답할 수 있을까? ―학생과 교사의 목소리― | ||||
| 제3회 미니 심포지엄: 지역사회의 대학 | ||||
| 세션 1: 진로교육의 실천과 과제: '사회'에 대한 의식을 가진 학생 육성을 목표로 – | ||||
| 세션 2: 세계화 사회에 대응하는 대학 교육 | ||||
| 세션 3: 중소대학 FD 교류 | ||||
| 세션 4: 단기 대학의 잠재력 탐구 | ||||
| 세션 5: 배움의 정신과 1학년 교육 | ||||
| 세션 6: 교양교육과 제2(1) 외국어교육 | ||||
| 분과위원회 7 : FD 시대의 교사 연수 의무 | ||||
| 분과위원회 8 : 새로운 수업 지원 방법 : 대학으로서의 수업 지원을위한 조직과 시스템 구축 | ||||
| 세션 9: 종합 학생 지원 및 대학 학생 상담 시스템 | ||||
2008 회계연도
강의 14 : 학생들이 습득해야 할 기술은 무엇입니까? -독특한 학사 학위 교육의 창조-
2009년 2월 28일(토), 3월 1일(일) 류코쿠 대학 / 리플릿 【자세한 내용은 여기】
| 분과위원회별 | 보고서별 | 대학 이름 | 성명 | 의제 |
|---|---|---|---|---|
| 심포지엄 학생들이 습득해야 할 능력은 무엇인가 -독특한 학사 학위 교육의 창조- | ||||
| 심포지엄 | 패널 | 야마가타 대학 총장 | 유키 아키오 | |
| 심포지엄 | 패널 | 가나자와공업대학 총장 | 이시카와 켄이치 | |
| 심포지엄 | 패널 | 교토대학 고등교육연구개발 센터 교수 |
다나카 마코토 | |
| 심포지엄 | 조정자 | 리츠메이칸대학 공동교육진흥원 교수 |
키노 시게루 | |
| 제 1 회 미니 심포지엄 : 지역 사회 기반 교육에서 무엇을 배울 수 있습니까? | ||||
| 제 2 회 미니 심포지엄 : 교사 – 직업 협력 : 교사와 직원 간의 공동 작업 만들기 | ||||
| 제3회 미니 심포지엄: 진로교육의 실천과 진로교육의 미래: 학사교육 구축 운동 | ||||
| 제4회 미니 심포지엄: 대학 교육에서 e-러닝 시스템의 잠재력 | ||||
| 세션 1 : 단위 당 45 시간의 학습 실증의 빛과 그늘 | ||||
| 세션 2: 학생들과 함께하는 FD | ||||
| 세션 3 : 미래를위한 Pre-FD 생성 : 대학원생 대학 교사 준비 연수의 접근 및 문제 | ||||
| 세션 4: 교양문화교육으로서의 외국어교육 | ||||
| 세션 5: 대학 학습의 질 향상 | ||||
| 세션 6 : 독립적 학습을위한 학습 지원 : "그룹 학습"및 "프로젝트 학습"의 방법 및 실습 | ||||
| 세션 7: 고등 교육의 대안으로서의 단기 대학 | ||||
| 세션 8: 1학년 교육의 전망과 문제점 | ||||
연락처 정보
FD 사업 담당
교토 대학 컨소시엄 TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토부 교토시 시모교구 캠퍼스 플라자
*영업 시간: 화~토요일 9:00~17:00 (연말연시 제외)
