행사 개요
제12회 고교-대학 연계 교육 포럼
대학 입학 시험은 한 국가의 학교 시스템 및 사회 구조와 깊은 관련이 있습니다. 일본에서는 학력 시험의 전제가 전국적인 커리큘럼을 정하는 것이고, 시험 문제는 처음으로 등장하고 사후에 공표하는 것이 의무화되어 있습니다. 그러나 이것은 또한 글로벌 관점에서 일본에만 있습니다. 현재의 입학 시험 개혁에서 공통 시험을 여러 번 실시하고, 등급을 매기고, IRT (항목 응답 이론) 도입 및 컴퓨터 사용도 의제에 있습니다. 이러한 문제를 포함하여 "성취도 수준 테스트 (가칭)"의 현실적인 가능성을 고려하고 싶습니다.
| 일정 | 2014년 12월 5일(금) 9:30~17:15 | |
| 장소 | 캠퍼스 플라자 교토 | |
| 주제 | 고등학교-대학 연계 및 학업 능력 형성 : 성취도 시험에 대한 생각 (가칭) | |
| 조직자 | 교토 고등학교 공동 연구위원회 (교토 부 교육위원회 / 교토시 교육위원회 / 교토 부 사립 중학교 연맹 / 교토 상공 회의소 / 대학 컨소시엄 교토) | |
| 용량 | 기조연설 보고서, 특별강연, 사례연구 | 200명(선착순) |
| 세부 세션 1.2.3.4 | 각 30명(선착순) | |
| 신청서 접수 | 2014년 10월 7일(화) 12:00 ~ 2014년 11월 21일(금) 17:00 | |
| 참가비 | 교토 부의 고등학교 및 대학교 | 1,000엔 |
| 상기 이외의 것 (교토 부 내 법인 참가자를 포함) | 2,000엔 | |
제12회 고교-대학 협력 포럼 리플렛
(1부) 9:30~14:45 기조보고, 특강, 사례연구
| 개회사 9:30~9:35 |
기타무라 사토시(교토고등학교 공동연구협의회 회장 / 교토 가이타이 니시고등학교 교장) | |
| 기조보고서 9:35~9:45 |
나카무라 히로유키(대학 컨소시엄 교토고등학교 연계실/교토분쿄대학 임상심리학부 교수) | |
| 특별강연 9:45~10:35 |
「일본의 대학 입시 문화를 바꿀 수 있을까?: 성취도 시험(가칭)을 고려하여」 증여자: 아라이 카츠히로(대학 입시센터 부소장) 사회자: 야마모토 요와코(교토고등학교 연계 추진실/교토공업대학 입학센터 부교수) |
|
| 사례 연구 10:45~12:15 | ■오사카 부립 교육 센터 고등학교 테마 : 오사카 부립 교육 센터 고등학교 "탐구 내비"연습 – 새로운 "학습"이 여기에서 시작됩니다. – 발표자: 온치 리카(오사카부립교육센터 고등학교 교감) 증여자: 야마모토 사토시(오사카부립교육센터 고등학교 조사과장) |
|
| 본교는 오사카부 학술연구의 거점인 오사카부립교육센터에 인접해 있으며, 연구와 연수 기능을 통합한 교육을 실천하고 있습니다. 이 포럼에서는 교육 활동의 기둥 인 "Inquiry Navi"의 실천에 대해보고 할 것입니다. 1 학년 '사람과의 연결', 2 학년 '사회와의 연결', 3 학년 '미래를 개척'을 주제로 '연극 창작'과 같은 아이디어와 협력을 육성하는 활동과 '아비코 탐험' 등의 지역 개발 활동을 통해 "자신의 길을 개척 할 수있는 인재"를 육성합니다. | ||
| ■다카사키 경제 대학 테마 : 경제 고등학교 + 타카 케이 "고등학교 – 대학 연계 세미나"-대화 형 고등학교 – 대학 연계 기자 : 야노 슈이치 (다카사키 경제 대학 교수 / 다카사키 경제 대학 고등학교 지도교수) |
||
| 고등학교-대학 협력 세미나는 특히 일본 기업의 해외 전략 연구에 중점을 둔 그룹 스터디 프로그램입니다. 반복적 인 발표와 토론을 거쳐 도쿄 본사를 방문하여 인터뷰를 할 것입니다. 고등학생은 지식과 프레젠테이션 기술을 습득 할뿐만 아니라 경제의 최전선에서 열심히 일하는 교사 및 사업가의 역할을하는 대학생의 역할 모델을 찾습니다. 협업 세미나라는 만남의 장을 통해 '배움'의 의미를 재확인하고 진로를 스스로 선택하게 된다. 대학생들은 또한 가르침을 통해 배웁니다. 결과적으로 구직 활동을 위한 드라이 런이기도 합니다. | ||
| ■교토 공업 대학 테마 : 교토 공업 대학 "다빈치 입학 시험"- 시험으로 무엇을 어떻게 측정합니까? – 발표자: 우치무라 히로시(대학 컨소시엄 교토고등학교 연계추진실장/교토공업대학 입학센터 교수) |
||
| 다가오는 시대에 요구되는 학력은 다음과 같습니다. (1) 새로운 지식을 이미 배운 지식의 네트워크에 통합하십시오. (2) 하나의 정답을 외우는 것이 아니라 지식을 활용하고 표현할 필요가 있다. (3) 서로에게서 배우는 의사 소통 능력도 중요합니다! 이 프리젠 테이션에서는 위의 사고의 이론적 배경을 설명하고 그러한 학력을 측정하기 위해 고안된 시험의 예로서 다빈치 입학 시험을 소개합니다. |
||
| 사회자 : 야마모토 요와코 (교토 고등학교 연계실, 대학 컨소시엄 / 교토 공업 대학 부교수, 입학 센터) | ||
| 【휴게】12:15~13:15 | ||
| 토론 13:15~14:45 |
코디네이터: 쿠라모토 히로시씨(대학 컨소시엄 교토 고등학교 연계 추진실/리츠메이칸 대학 이공학부 강사) | |
(2부)15:15~17:15 분과세션
| 분과위원회 1 [표현기법] |
주제 : 수업 반영으로서의 레이블 작업의 실제 발표 1 : 나카지 죠지 (게이오 시키 고등학교 교사) 발표자 2 : 하세가와 신 (간사이 대학 상학부 부교수) 코디네이터 : 츠츠이 요이치 (대학 컨소시엄 교토 고등학교 연계 추진실 / 교토 세이카 대학 인문학부 교수) |
|
| 지금까지 교사는 주로 학생들에게 지식과 정답을 가르쳤습니다. 그러나 사회 변화가 심화되고 지식이 노후화됨에 따라 지식 축적 자체의 중요성이 줄어들었고 정답이없는 문제에 직면했을 때 더 이상 대응할 수 없습니다. 따라서 미래에 원하는 것은 학생들이 자신이 얼마나 이해했는지 알고있는 교육 (계급 반성)입니다. 성찰은 과거의 과정을 확인하고 미래를위한 지침을 만듭니다. 연사들은 오랫동안 반사를 시각화하는 방법으로 수업에 라벨 작업을 도입했습니다. 참가자들이 수업에 소개 할 수 있도록 강사는 실제 작업에 중점을 둘 것입니다. | ||
| 분과위원회 2 [수학] |
주제:고교-대학 연계를 통한 수학 활동을 도입한 교재 소개와 실천 보고서발표자 1: 마츠다 카즈마(교토부립 난요고등학교 교원)발표자 2: 후카오 타케시(교토교육대학 교육학부 준교수) 코디네이터: 도야마 히데후미(교토부 교육청 지도부 고등학교 교육과 과장) |
|
| 새로운 학습 과정에서 강조된 "수학 활동"과 관련하여 많은 교과서가 새로 "과제 학습"을 설립했지만 많은 부분이 여전히 교사의 재량에 맡겨져 있습니다. 수학 활동의 정의로서 학습 과정은 "문제를 식별하고, 개념을 공식화하고, 문제를 해결하기위한 고려 및 과정, 과정을 되돌아 봄으로써 얻은 결과의 중요성을 고려하고 발전시키는 것", "학습 된 내용을 일상 생활과 연관시키고 특정 사건을 고려하는 데 사용하는 것", "자신의 생각을 수학적으로 표현하고 설명하고 토론 할 근거를 명확히하는 것"이라고 말합니다. 이미 배운 학습 내용을 검토하면서 이러한 활동을 중심으로 한 교재와 실습 보고서를 소개합니다. 특히, 예측 활동을 통합함으로써 학생들은 수학의 유용성을 깨닫고 수학과 과학의 연결에 대한 이해를 심화 할 수 있습니다. 이 소위원회에서는 실제 보고서에서 "수학적 활동"의 추가 가능성에 대해 논의하고자합니다. | ||
| 세션 3 (영어) |
주제: 의사소통 능력을 중시한 영어 커뮤니케이션 능력 육성을 목표로 하는 지도와 평가발표자 1: 구니마츠 유코(교토시 사이쿄고등학교 교원)발표자 2: 이즈미 에미코(교토 교육대학 교육학부 교수)코디네이터: 타야마 요코(교토시 교육
위원회 지도부 지도 |
|
| 교토 시립 사이쿄 고등학교에서는 실생활에서 사용할 수있는 실용적인 영어 능력의 향상을 촉진하기 위해 학교 세트 과목에서 연설, 발표, 토론, 토론 등의 풍부한 기회를 제공함으로써 발신 의사 소통 능력을 개발하기 위해 노력하고 있습니다. 작년부터 커뮤니케이션 영어 I, II의 4 가지 기술을 종합적으로 개발하기위한 활동 및 수행 평가에 매진하고 있습니다. 글로벌 사회에 공헌하고 활약할 수 있는 글로벌 시민을 육성하기 위해 커뮤니케이션 능력 개발을 목표로 지도와 평가를 실시하고 있습니다. 학생들은 큰 소리로 읽고 시사 문제를 읽고 듣는 것에서 그림자를 통해 언어를 내면화함으로써 요약, 토론 및 발표를 통해 유용한 영어를 습득하는 것을 목표로합니다. 고등학교와 대학의 노력을 통해 고등학교 – 대학 연결의 관점에서 발신 의사 소통 기술 개발을위한지도와 평가를 고려할 것입니다. | ||
| 분과위원회 4 [과학] |
주제: 류코쿠대학 헤이안 고등학교에서 고등학교와 대학의 연계를 통한 과학 이니셔티브 1 : 나카지마 카즈야 (류코쿠 대학 헤이안 고등학교 교사) 발표자 2 : 후지와라 마나부 (류코쿠 대학 이공학부 교수) 코디네이터 : 하야시 히사오 (류코쿠 대학 이공학부 교수 / 류코쿠 대학 고등학교-대학 연계 추진실 소장) |
|
| 부설 학교에서 추천하는 입시의 A 방법을 사용하여 류코쿠 대학 이공학부에 입학을 희망하는 학생을 대상으로 고등학교 3 학년 때 대학과 협력하여 2 개의 과학 관련 프로젝트를 진행하고 있으며, 이에 대해보고합니다. 첫 번째는 정규 커리큘럼에서 "과학 및 수학 연구 (과학)"라는 수업입니다. 주요 내용은 2시간 연속 물리·화학 실험 수업과 보고서 제출, 학생 연구 발표(실험 주제 1회), 대학 교수 특별 수업(1명)입니다. 다른 하나는 과외 프로그램의 "과학 서적 보고서"입니다. 이것은 세 번 이루어 지지만 특히 두 번째로 대학의 공개 캠퍼스에 가서 Man-to-Man에서 대학 교수진 (5 명)의 직접지도를 받고 과학 기술 학부의 대중에게 공개 된 실험실에 참여하게됩니다. 이러한 활동을 통해 입시 공부에 국한되지 않고 고등학교에 필요한 물리 및 화학의 기초 지식과 기술을 습득하고 대학 입학 후 필요한 과학적 사고력과 표현력을 기르고 전문 분야에 대한 관심과 의욕을 불러 일으킬 수 있습니다. | ||
신청
신청 접수 : 2014 년 10 월 7 일 (화) 12:00 ~ 2014 년 11 월 21 일 (금) 17:00
* 브라우저의 쿠키를 "사용"으로 설정하지 않으면 신청하지 못할 수 있습니다.
※ 각 분과위원회마다 정원이 있기 때문에 신청 수속이 완료된 후에는 변경할 수 없습니다.
※ 참가를 희망하시는 분은 신청하십시오. 행사 당일에는 등록이 불가능합니다.
구현 보고서
이 행사에는 고등학교 및 대학 교직원을 포함하여 약 200 명이 참여했습니다.
제 1 부에서는 대학 입시 센터의 아라이 (Arai) 부국장이 현재 대학 입시 개혁의 배경과 다양한 문제에 대해 강연을 한 후 새로운 "학습"을 실천하고있는 고등학교 및 대학이 실시 상태를보고했습니다. 휴식 후, 질의 응답 세션과 바닥에서 의견 문서와의 토론이있었습니다. 특히 토론 중에 아라세 카츠미 씨 (중앙 교육 협의회 고등대학 연결 특별 분과위원회 임시 위원)와 아라이 부국장은 중앙 교육 협의회 보고서 초안에 대해 적극적으로 논의하고 새로운 대학 입시 제도의 의의와 배경에 대한 지식을 심화시키는 기회가되었습니다.
두 번째 부분에서는 참가자들이 4개의 소위원회로 나뉘어 각 소위원회에서 고등학교와 대학의 사례 연구를 선보인 후 그룹 의견 교환 및 정보 공유가 이어졌습니다.
제13회 고교-대학 연계 교육 포럼도 다양한 내용으로 개최될 예정이니 여러분의 참가를 기다리고 있습니다.
제12회 고교-대학 연계 교육 포럼
이력서, 자료 모음, 오늘의 파워포인트 데이터를 보려면 여기를 클릭하세요.
| 파트 1 | 기조 연설 보고서 | 보고 자료 | |
| 특별강연 | 일본의 대학 입시 문화를 바꿀 수 있습니까 ? -성취 수준 시험 (가칭)을 고려 ― |
발표 자료 | |
| 실용적인 예 | 오사카 부립 교육 센터 고등학교 "탐구 내비"연습 ― 새로운 "학습 "이 여기에서 시작됩니다. ― |
보고 자료 | |
| 보고서 2 | |||
| 고등학교 대학 + 고등학교 협력 세미나 ―고등학교-대학 연계 쌍방향 시도 |
보고 자료 | ||
| 보고서 2 | |||
| 교토 공업 대학 "다빈치 입학 시험" ― 시험으로 무엇을 어떻게 측정합니까? ― |
보고 자료 | ||
| 보고서 2 | |||
| 토론 | 데이터 | ||
| 파트 2 | 분과위원회 1 | 【표현 기법】계급 반영으로서의 라벨 작업 실습 | 발표자료 1 |
| 보고서 2 | |||
| 보고서 3 | |||
| 분과위원회 2 | 【수학】고등학교와 대학의 연계를 통한 수학 활동을 통합한 교재 및 실습 보고서 소개 | 발표자료 1 | |
| 보고서 2 | |||
| 보고서 3 | |||
| 보고서 4 | |||
| 분과위원회 3 | 【영어】의사 소통 능력을 중시하는 영어 의사 소통 능력 육성을 목표로하는지도 및 평가 | 발표자료 1 | |
| 보고서 2 | |||
| 보고서 3 | |||
| 분과위원회 4 | 【과학】고등학교-대학 연계를 통한 류코쿠 대학에 부속된 헤이안 고등학교의 과학 이니셔티브 | 발표자료 1 | |
| 보고서 2 |
