2019年度

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業務概述

2019年度更名為「FD聯合研修專案和專題研修」。。

自1995年京都大學聯盟成立后不久，我們一直在與成員學校一起在京都地區推進FD活動，作為教職員工改善和改進課程內容和方法的組織舉措。

本“FD聯合培訓計劃和專題培訓”是針對大學和短期大學全體教職員工的小組培訓計劃，旨在獲得大學教師所需的技能，例如基本的FD知識，教學大綱創建，課程設計和實踐，主動學習和成績評估。
它適用於所有大學和初級學院的教職員工。

活動大綱

2019年度將舉辦6次，內容如下。

時間	主題和格式	新教師	至少3年的教學經驗	超過10年的教學經驗
第一屆研討會	FD基礎知識	〇	〇	〇
第二屆研討會	課程設計和課程實踐研討會	◎	〇	〇
第三屆研討會	學習支援和特殊需求研討會	〇	〇	〇
第四屆研討會	以學習者為中心的課堂研討會	〇	〇	〇
第五屆研討會	創建教學大綱的基本知識和研討會	◎	◎	〇
第六屆研討會	使用案例法進行分級的研討會	◎	〇	〇

*目標教師的形象（◎：特別推薦，〇：推薦）
*對於文職人員，工作經驗的年限無關緊要。　　　　　　　

≪每個會話共有≫

目標: 大學和
初級學院的教職員工 * 全職或兼職，無論工作年限多少 * 對 FD 感興趣的員工也有資格（無論工作經驗年限
）
能力: 約20人/次（先到先得）
出席費: 對於大學聯盟京都成員大學和短期大學上述以外的人免費
1，000日元/次
*請在當天的接待處支付參加費
召集人: 京都大學聯盟

第一屆研討會
附表	2019年9月28日（週六）14：00~16：00
場地	京都校園廣場 6F 第7演講室
概述	“FD基礎知識 ” “首先什麼是大學？！講師：佐藤倫子女士（龍谷大學農學部教授） ”FD基礎知識：實現可持續技能發展“ 講師：美野賢治（京都產業大學現代社會學部教授）吉田直子（池房短期大學幼兒保育與保育系講師） FD周圍的環境也在發生重大變化。除了單純的教育改進和獨創性之外，還需要與高等教育本身狀況相關的各種思維方式和舉措。在本次培訓中，學生將從「大學首先是什麼」開始，瞭解大學周圍的環境，例如FD和高等教育的基本知識，教育管理，以及交流資訊並加深大學教育參與者之間的相互理解，從而加深對FD的理解。
申請截止日期	2019年9月23日（星期一）申請已關閉。

第二屆研討會
附表	2019年10月5日（週六）14：00~16：00
場地	京都校園廣場 5F 研討室 2 和 3
概述	“課程設計與實踐工作坊” 講師：岡本信徹（京都外國語大學外國語系、京都外國語短期大學教授）谷哲也（大谷大學教育學部講師）隨著我們從單向講座轉向以學生為中心的主動學習，班級經理仔細設計課程比以往任何時候都更加重要。在本次培訓中，學生將學習與課程設計相關的設計方法的基本概念和範例。此外，參與者將通過工作坊和模擬課程自行進行具體課程設計的相互評估。
申請截止日期	2019年9月30日星期一由於已達到容量，申請已關閉。

第三屆研討會
附表	2019年10月29日（週二）18：00~20：00
場地	京都校園廣場 5F 研討室 2 和 3
概述	“學習支援與特殊需要研討會” 講師：村田淳（京都大學學生支援中心副教授）近年來，學生人數變得更加多樣化，對各種學生的學習支援需求廣泛。特別是在支援殘疾學生方面，隨著《消除對殘疾人歧視法》的頒布，各大學都有法律義務或義務努力“禁止不公平的歧視待遇”和“提供合理的便利”。在本次培訓中，學生將首先學習有關「殘疾」的基本知識，然後概述大學對殘疾學生的支持現狀。此外，我想考慮通過研討會對近年來不斷增加的發育障礙學生的支援。
申請截止日期	2019年10月21日（星期一）申請已關閉。

第四屆研討會
附表	2019年11月1日（週五）18：00~20：00
場地	京都校園廣場 2F 會議室2
概述	“以學習者為中心的課堂研討會” 講師：澤田美惠子（京都工業大學基礎科學系教授）長野聰（立命館大學產業社會學部副教授）森桐江（平安城學院大學短期大學幼兒教育系教授）從自主學習的角度來看，無論領域或領域，都需要從單向知識轉移課程轉變為以學習者為中心的課程。 “主動學習”被認為是其中之一。在本次培訓中，我們將進行主動學習，並瞭解預期的效果和問題。此外，通過研討會，學生將創建並相互評估包含主動學習的實際課程設計計劃。
申請截止日期	2019年10月28日星期一由於已達到容量，應用程式已關閉。

第五屆研討會
附表	2019年12月14日（週六）14：00~16：00
場地	京都校園廣場 4F 演講室 4
概述	“創建教學大綱的基本知識和研討會” 講師：淺田瞳（華鼎短期大學幼兒教育系副教授）松本真司（北教大學文學部教授）教學大綱在進行精心策劃的課程方面發揮著重要作用。教學大綱中應包括的項目和內容也在多樣化。在本次培訓中，我們將專注於教學大綱，並考慮有關課程設計的基本概念和注意事項。此外，通過研討會，學生將專門瞭解更高層次的教育政策和目標，如課程政策（CP）和文憑政策（DP），與個別科目和班級的一致性。
申請截止日期	2019年12月9日星期一由於已達到容量，申請已關閉。

第六屆研討會
附表	2020年2月8日（週六）14：00~16：00
場地	京都校園廣場5F研討室2~4
概述	“使用案例法進行分級研討會” 講師：高尾鬱子（京都藥學生命科學大學學生培訓支援中心助理教授）中川正弘（京都高等科學技術大學經濟經營學部副教授）最好是學生在課堂成績中能夠理解和同意的評分，並鼓勵學生。為此，必須制定公平明確的成績標準，並提前向學生明確評估方法和標準。在本培訓中，您將根據實際課程和班級評估的示例，考慮哪種評分標準是有效和可靠的。通過個人和小組工作中的意見交流，我們將探索您在對您練習的課程進行等級評估時應該採取的觀點和方法。
申請截止日期	申請已關閉。

◆節目資訊公告（A3）[從這裡下載]

*每個會話都有申請截止日期，但如果達到容量，我們將在申請截止日期之前關閉接受申請。
如果還有剩餘的名額，即使在申請截止日期之後，我們也會接受申請。

實施報告

　今年的培訓專案於2019年9月至2020年2月在京都校園廣場舉辦了六次，參加人數為78人，比去年有所增加。
在參與者問卷的自由描述中，“能夠聽到教職員工的聲音，例如他們對班級的實際想法，這很好”[1st“FD基礎知識”]，“我從聽取各大學教職員工的意見中學到了東西。 “這是一個很好的機會，可以回顧大學對殘疾學生的支持情況”[第三屆“學習支援和特殊支持研討會”]“，”很高興有機會聽取其他大學教職員工的具體舉措和實際問題並分享問題“， ”第四屆“以學習者為中心的課堂研討會”]， “遠道而來的老師們，老教師們，能夠與各種教職員工互動真是太好了，包括剛開始創建教學大綱的老師。【第五屆“創建教學大綱的基本知識與工作坊”]“、”聆聽小組老師的努力，重新思考自己的評價方法的好機會“、”第六屆“案例法評分工作坊”]。這似乎是改進班級的參考。