學生成長計劃
為京都學生節執行委員會提供支援的京都大學聯盟基於「主動進行專案」的原則支持學生的日常活動。 活躍在Intercollege的學生執行委員會成員希望通過獨立活動與他們接觸的各種人的“交流”和“體驗”將導致新的“意識”和“學習”，從而導致學生的成長。
具體來說，我們採用了PDCA迴圈方法，強調執行委員會的活動作為一個單一的專案，作為一個團隊朝著一個目標努力，並作為一個團隊產生結果。 以順利開展活動、改進專案和持續開發專案為目標，我們正在努力通過推廣以下支援方法創建一個促進學生成長的系統。
京都學生節的PDCA迴圈
- 企劃期（11~5月左右）：資訊收集、意識、企劃、開始培訓（目標設定）
- 試用期（5~9月左右）：前期策劃（模仿主祭的中型專案）
- 驗證期（6~8月左右）：中期審查會議
- 實施期（10月）：本項目實施
- 成果發佈（10~11月左右）：召開審查后會議和報告會
京都學生節執行委員會的成長
根據2015財年和2016財年進行的“執行委員會成員成長調查”，確認學生節執行委員會的學生的“協作能力”顯著提高。 據認為，京都學生節執行委員會的活動的特點是學生在大學邊界之外的“大量團隊活動”，以及政府，經濟組織和當地人等“與各種其他人的相遇”。
此外，在“親和力”、“合作技能”和“實踐技能”專案上，從學生節執行委員會學生的PROG測試（*1）中獲得的值與模範成員（*2）的數值相當。 此外，與經歷過PBL的學生人數（*3）相比，這是一個很高的數位，表明京都學生節的活動有助於學生的成長。
*1 進度測試… 由河合宿和Reasek株式會社共同開發的評估計劃，旨在支援
通用技能的發展。
http://www.riasec.co.jp/progtest/index.html
*2 模範工作… 這是一個資料庫（建模），其中包含活躍在現實世界中的年輕領導者的數據，以及他們對測試的每個問題項目的行為
特徵和判斷標準。
（擁有多個成員且年齡在30歲出頭或有職位或正在有效管理職位的商人）*
3 PBL… 基於項目的學習
<Reference> 2015年度執行委員會成員學生成長感調查
2015年度，我們對京都學生節執行委員會成員的成長情況進行了調查。 執行委員會的活動是獨一無二的，因為它們是與國際學院社會合作進行的課外活動。 我們使用以下三種方法調查了我們如何通過這項活動成長，並對其進行了定量、定性、主觀和客觀的分析。
■方法（1）可以客觀衡量通用技能的PROG測試
（2）量規式問卷
，可讓您按級別檢查獨特能力指標（3）與20多名執行委員會成員的訪談調查■結果
■按兩下此處查看□調查
報告□ ■
<Reference> 2016年度執行委員會成員學生成長調查II進行
2016年度，我們對京都學生節執行委員會成員的成長情況進行了持續調查。 我們使用以下三種方法調查了我們如何通過這項活動成長，並對其進行了定量、定性、主觀和客觀的分析。
■方法 （1） 可以客觀衡量通用技能的 PROG 測試
（2） 評分量規式問卷
，可讓您按級別檢查獨特能力指標 （3） 與 20 多名執行委員會成員的訪談調查 （4） 與合作組織的訪談
調查 ■ 結果
■ 單擊此處查看□調查
報告□ ■
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