2019年度

业务概述
活动大纲
实施报告

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业务概述

2019年度更名为“FD联合研修项目和专题研修”。

自1995年京都大学联盟成立后不久，我们一直在与成员学校一起在京都地区推进FD活动，作为教职员工改善和改进课程内容和方法的组织举措。

本“FD联合培训计划和专题培训”是针对大学和短期大学全体教职员工的小组培训计划，旨在获得大学教师所需的技能，例如基本的FD知识，教学大纲创建，课程设计和实践，主动学习和成绩评估。
它适用于所有大学和初级学院的教职员工。

活动大纲

2019年度将举办6次，内容如下。

时间	主题和格式	新教师	至少3年的教学经验	超过10年的教学经验
第一次	FD基础知识	零	零	零
第二次	课程设计和课程实践研讨会	◎	零	零
第三届	学习支持和特殊需求研讨会	零	零	零
第四届	以学习者为中心的课堂研讨会	零	零	零
第五届	创建教学大纲的基本知识和研讨会	◎	◎	零
第六届	使用案例法进行分级的研讨会	◎	零	零

*目标教师的形象（◎：特别推荐，〇：推荐）
*对于文职人员，工作经验的年限无关紧要。　　　　　　　

≪每个会话共有≫

目标: 大学和
初级学院的教职员工 * 全职或兼职，无论工作年限多少 * 对 FD 感兴趣的员工也有资格（无论工作经验年限
）
能力: 约20人/次（先到先得）
出席费: 对于大学联盟京都成员大学和短期大学上述以外的人免费
1，000日元/次
*请在当天的接待处支付参加费
组织者: 京都大学联盟

第一次
附表	2019年9月28日（周六）14：00~16：00
场地	京都校园广场 6F 第7演讲室
概述	“FD基础知识 ” “首先什么是大学？！讲师：佐藤伦子女士（龙谷大学农学部教授） ”FD基础知识：实现可持续技能发展“ 讲师：美野贤治（京都产业大学现代社会学部教授）吉田直子（池房短期大学幼儿保育与保育系讲师） FD周围的环境也在发生重大变化。除了单纯的教育改进和独创性之外，还需要与高等教育本身状况相关的各种思维方式和举措。在本次培训中，学生将从“大学首先是什么”开始，了解大学周围的环境，例如FD和高等教育的基本知识，教育管理，以及交流信息并加深大学教育参与者之间的相互理解，从而加深对FD的理解。
申请截止日期	2019年9月23日（星期一）申请已关闭。

第二次
附表	2019年10月5日（周六）14：00~16：00
场地	京都校园广场 5F 研讨室 2 和 3
概述	“课程设计与实践工作坊” 讲师：冈本信彻（京都外国语大学外国语系、京都外国语短期大学教授）谷哲也（大谷大学教育学部讲师）随着我们从单向讲座转向以学生为中心的主动学习，班级经理仔细设计课程比以往任何时候都更加重要。在本次培训中，学生将学习与课程设计相关的设计方法的基本概念和示例。此外，参与者将通过工作坊和模拟课程自行进行具体课程设计的相互评估。
申请截止日期	2019年9月30日星期一由于已达到容量，申请已关闭。

第三届
附表	2019年10月29日（周二）18：00~20：00
场地	京都校园广场 5F 研讨室 2 和 3
概述	“学习支援与特殊需要研讨会” 讲师：村田淳（京都大学学生支援中心副教授）近年来，学生人数变得更加多样化，对各种学生的学习支持需求广泛。特别是在支持残疾学生方面，随着《消除对残疾人歧视法》的颁布，各大学都有法律义务或义务努力“禁止不公平的歧视待遇”和“提供合理的便利”。在本次培训中，学生将首先学习有关“残疾”的基本知识，然后概述大学对残疾学生的支持现状。此外，我想考虑通过研讨会对近年来不断增加的发育障碍学生的支持。
申请截止日期	2019年10月21日（星期一）申请已关闭。

第四届
附表	2019年11月1日（周五）18：00~20：00
场地	京都校园广场 2F 会议室2
概述	“以学习者为中心的课堂研讨会” 讲师：泽田美惠子（京都工业大学基础科学系教授）长野聪（立命馆大学产业社会学部副教授）森桐江（平安城学院大学短期大学幼儿教育系教授）从自主学习的角度来看，无论领域或领域，都需要从单向知识转移课程转变为以学习者为中心的课程。 “主动学习”被认为是其中之一。在本次培训中，我们将进行主动学习，并了解预期的效果和问题。此外，通过研讨会，学生将创建并相互评估包含主动学习的实际课程设计计划。
申请截止日期	2019年10月28日星期一由于已达到容量，应用程序已关闭。

第五届
附表	2019年12月14日（周六）14：00~16：00
场地	京都校园广场 4F 演讲室 4
概述	“创建教学大纲的基本知识和研讨会” 讲师：浅田瞳（华鼎短期大学幼儿教育系副教授）松本真司（北教大学文学部教授）教学大纲在进行精心策划的课程方面发挥着重要作用。教学大纲中应包括的项目和内容也在多样化。在本次培训中，我们将专注于教学大纲，并考虑有关课程设计的基本概念和注意事项。此外，通过研讨会，学生将专门了解更高层次的教育政策和目标，如课程政策（CP）和文凭政策（DP），与个别科目和班级的一致性。
申请截止日期	2019年12月9日星期一由于已达到容量，申请已关闭。

第六届
附表	2020年2月8日（周六）14：00~16：00
场地	京都校园广场5F研讨室2~4
概述	“使用案例法进行分级研讨会” 讲师：高尾郁子（京都药学生命科学大学学生培训支援中心助理教授）中川正弘（京都高等科学技术大学经济经营学部副教授）最好是学生在课堂成绩中能够理解和同意的评分，并鼓励学生。为此，必须制定公平明确的成绩标准，并提前向学生明确评估方法和标准。在本培训中，您将根据实际课程和班级评估的示例，考虑哪种评分标准是有效和可靠的。通过个人和小组工作中的意见交流，我们将探索您在对您练习的课程进行等级评估时应该采取的观点和方法。
申请截止日期	申请已关闭。

◆节目信息公告（A3）[从这里下载]

*每个会话都有申请截止日期，但如果达到容量，我们将在申请截止日期之前关闭接受申请。
如果还有剩余的名额，即使在申请截止日期之后，我们也会接受申请。

实施报告

　今年的培训项目于2019年9月至2020年2月在京都校园广场举办了六次，参加人数为78人，比去年有所增加。
在参与者问卷的自由描述中，“能够听到教职员工的声音，例如他们对班级的实际想法，这很好”[1st“FD基础知识”]，“我从听取各大学教职员工的意见中学到了东西。 “这是一个很好的机会，可以回顾大学对残疾学生的支持情况”[第三届“学习支持和特殊支持研讨会”]“，”很高兴有机会听取其他大学教职员工的具体举措和实际问题并分享问题“， ”第四届“以学习者为中心的课堂研讨会”]， “远道而来的老师们，老教师们，能够与各种教职员工互动真是太好了，包括刚开始创建教学大纲的老师。【第五届“创建教学大纲的基本知识与工作坊”]“、”聆听小组老师的努力，重新思考自己的评价方法的好机会“、”第六届“案例法评分工作坊”]。这似乎是改进班级的参考。