2021年度

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业务概述

我们举办了一个论坛，目的是“分享国内趋势的信息，传播京都的举措信息”，讨论高中和大学之间的合作和联系教育问题。

活动概要

第19届高中-大学协同教育论坛

为了培养这个瞬息万变的时代所需的素质和能力，正在以高中教育、大学教育和大学招生选择三管齐下的方式推进改革。大学招生共同考试进一步测试了思考和决策的能力，高中的新课程强调探究式学习。
虽然探究式学习正在与高中、大学和当地社区合作解决，但它是否不限于以“探究”为标题进行科目的时间和方式？高中的探究式学习给每个学生带来了什么，它如何导致大学的研究？
在这个论坛中，学生，教职员工将共同思考从高中到大学的理想探索性学习形式以及如何将其联系起来，并在同一地方共同探索探究式学习的可能性。

*为了应对最近新的冠状病毒感染的传播，京都高中合作研究会议正在推动防止感染传播的努力。将来，从防止感染传播的角度来看，我们可能会更改该论坛的实施形式或采取措施取消它。在这种情况下，我们将在本网站上通知您等。感谢您的理解。

附表		2021年12月4日星期六
场地		在线（通过缩放）
主题		从探究式学习到研究：成为教育改革的跳板
名额（先到先得）	第 1 部分	主题演讲、案例报告（1）、案例报告（2）、小组讨论	230
	第 2 部分	小组委员会1 [日语]	50人
		小组委员会2 [地理和公民]	50人
		小组委员会 3 [科学]	50人
		特别小组委员会（1）[高中与大学的联系] *仅适用于高中和大学教职员工	80
		特别小组委员会（2）[高中大学合作职业教育] *12月18日星期六单独举行	90 名员工 * 增加
出席费		包括上述以外的京都府高中和大学相关人员的“报告收集”。	1，000 2，000 日元
组织者		京都高中合作研究会（京都府教育委员会/京都市教育委员会/京都府私立初高中联合会/京都商工会议所/京都大学联盟）

您可以从这里下载第19届高中-大学协作教育论坛的传单。

【第一部分】12：00~15：10 主题演讲、案例报告（1）、病例报告（2）、小组讨论

主持人：杉冈英树先生（京都大学联盟高中-大学合作推进室成员，福知山公立大学地区经营学部副教授）开幕词
林信泰先生（京都高中合作研究会会长，京都女子初高中校长）目的说明
长谷川丰先生（京都大学联盟高中-大学合作推进室主任，京都府立大学公共政策系副教授）

主题演讲 12：10~12：45	探索性学习如何影响大学学习？山田毅（关西大学教育振兴系教授）
	在一个被描述为不可预测的社会形势下，社会要求学校教育培养识别和解决问题的能力以及去那里的机构。在大学，探索性学习的机会越来越多，例如毕业研究和论文、PBL（基于问题/项目的学习）和服务学习。在这种情况下，高中教育的变化，尤其是探究式学习的经历，对大学学习有何影响？我想用数据来探索这个主题。
12：45~12：50	休息
病例报告（1）* 12：50~13：25	村孝对“培养社区的学术能力”的挑战 ~年轻人创造社区~ 冈田敦（兵库县牡冈高中副校长）
	在我们学校，我们最大的目标是培养“培养社区的学术能力”，这意味着“日常生活中生活和工作的学术能力”和“独立和愿意生活的学术能力”。通过与政府、大学、地区教育机构和当地居民合作实际解决地区问题的过程（社区发展过程），我们的目标是培养“培养社区的学术能力”，并将其体现为合作和参与地区振兴的素质和能力，培养热爱“地区”和获得“培养社区的学术能力”的面向未来的人才。
13：25~13：30	休息
病例报告（2）* 13：30~14：05	实现！从零开始的探索地点 ~塑造学生的“他们想做什么”~ 多多田聪（京都府立宫津高中和京都府宫津天桥高中教师）
	为了认识社会问题，实现自主职业发展，我校从2018年开始为所有普通课程的学生推出了探究活动。引进前组建的项目组走访了其他学校，研究教材，通过工作坊，全体教职员工意见一致。 2015年，他成立了野外勘探俱乐部（现为俱乐部），为区域勘探树立榜样。结果回到全面探究的时代，我们的目标是在强调兴趣的同时，以丰富的区域风味进行探索。
14：05~14：20	休息
嘉宾讨论 14：20~15：10	从探索性学习到研究小组成员山田武、冈田敦、多田聪协调者志野哲秀（京都大学联盟高中大学合作室成员，龙谷大学文学院教授）

* 病例报告包括分组会议。

【第二部分】15：30~17：30 分组讨论

*第1分会[日语]和第二分会[地理与公民]将于15：30~17：00举行。

小组委员会1 [日语]	日语探究学习 ~以“现实社会”和“语言与文化”为关键词~ 记者中岛良太（京都市立村崎野高中教师）记者中川爱（京都市立堀川高中教师）协调者加藤健（京都市教育委员会指导部学校指导课课长）
	根据高中的课堂实践报告，学生将考虑学习的未来，以实现日语系在新课程中的目标，例如“说终身社交生活所需的日语”的能力以及成为“日本语言和文化承载者”的素质和能力，以及如何将其与大学学习联系起来。
小组委员会2 [地理和公民]	让我们创建一个“知识”的世界地图~如何连接高中和大学，创造加深探究思维的课程~ 记者小林未来（京都府东路高中教师）记者上台武彦（京都教育大学教育学部副教授）协调者藤田五树先生（京都府教育委员会高中教育课监事）
	作为京都教育大学“全球研究”的一部分，我们将以全球化时代的价值观探索为中心，从新的角度报道由高中教师和大学教师创建的高中伦理课程的实践。通过本报告，我们将考虑从高中研究到大学研究的理想课堂实践和探究活动形式。 * 金代先生的报告将以视频形式发布。
小组委员会 3 [科学]	创造有利于探索性学习的环境记者松川真美（同志社大学理工学部教授）记者高野拓树（京都甲贺女子大学教授，京都大学项目教授）协调者野垣正敏（圣母大学城学院初中高中STE@M探究课程主任）
	女学生如何通过探究式学习培养对科学领域的兴趣？圣母大学城学院初中和高中将报告探究课程的实践，从大学的角度来看，参与日本科学技术振兴机构“支持女初高中生选择科学职业计划”的同志社大学和京都甲贺女子大学将报告。
特别小组委员会（1） [高中与大学的联系]	咨询活动和招生~如何在入学考试和关联教育中定位高中以上的咨询活动~ （协办单位：大学招生专业人员协会）记者泉雄次郎（岛根大学教育研究中心教授）记者美浓寺优子（岛根大学大学教育中心副教授）记者绫部优（关西学院大学入学中心专职）记者木村拓哉（九州大学人际环境学部教育学部副教授）协调者山本洋和子女士（京都工业大学产业科学系教授）
	我们将报告高中之前的研究活动经验如何影响高中生的大学入学考试活动，入学考试中的待遇以及入学后的学习状况。接下来，我们将与与会者讨论高中研究活动对入学考试行为和入学考试制度的影响，并分享未来的可能性和挑战。 *本小组委员会仅适用于高中和大学教职员工。

2021年12月18日（周六）14：00~16：00 *参加费免费

特别小组委员会（2） [与高中-大学公司合作的职业教育]	关于高中-大学合作未来会议的结果报告 ~执行委员会回顾第二阶段~ 播音员 2021年高中和大学合作未来会议执行委员会协调者三岛照美（京都甲贺女子大学健康科学系副教授）协调者杉冈英树（福知山公立大学地区经营学部副教授）观察者志野哲秀（龙谷大学文系教授）
	由于新的冠状病毒感染的影响，价值观和社会条件发生了重大变化，学习、工作和生活方式的多样性正在扩大。基于此，我们计划了今年的高中大学合作未来会议，与去年一样，以由高中生和大学生组成的执行委员会的形式进行。在这个小组委员会中，我们将报告执行委员会第二阶段的结果。 *“高中-大学合作未来会议”是针对高中生和大学生的职业教育计划，超越了代际和学校的差异，提供面向未来的对话和交流。

申请

网络申请期已结束。
有关参与的咨询，请联系高中-大学合作教育论坛的
负责人 E-mail:kodai@consortium.or.jp/TEL:075-353-9153。

步骤1
请从下面的“应用”按钮注册您的电子邮件地址。

步骤2
访问发送到您注册电子邮件地址的“申请表”URL，按照屏幕上的说明进行操作，并接收“申请完成电子邮件”。

步骤3
请在2021年11月12日星期五之前在便利店通过邮寄的付款单（发票）支付参加费。
*原则上，我们不发行收据。如果您需要收据，请通过以下方式与我们联系：

步骤 4
12月初，请收到发送到您注册的电子邮件地址的“参与通知”。我们将在当天通知您如何参与 Zoom。

步骤 5
在论坛当天，请通过访问“参与通知”电子邮件中描述的应用程序参与 URL 加入 Zoom。
* 要参加分组会议，请准备摄像头和麦克风。

报名时间：2021年10月1日（周五）9：00~2021年10月29日（周五）17：00

【请务必检查信息】
（1）如果您没有收到“申请完成电子邮件”或“参与通知”电子邮件，请联系以下人员。
（2）已支付的参赛费因任何原因不予退还。感谢您的理解。
（3）我们将无法在活动当天回复申请或对参与小组委员会的更改。
（4）严禁将收到的电子邮件转发或转载给他人。
（5）除代理参与外，申请人以外的任何人的参与将在以后收取参与费。

* 如果您未将浏览器的 Cookie 设置为“已启用”，则可能无法申请。

实施报告

▶ 第19届高中-大学协同教育论坛报告集[点击此处了解详情]

　今年的活动以“从探索性学习到研究：成为教育改革的跳板”为主题。延续去年，从防止新的冠状病毒感染传播的角度来看，该活动使用Zoom在线举行，来自日本各地的144人参加了活动。
在第1部分的主题演讲中，关西大学教育振兴部的山田武教授发表了题为“探索性学习如何影响大学学习？作为病例报告，兵库县立村冈高中副校长冈田笃志先生和京都府宫津天桥高中和京都府宫津天桥高中教师田野聪先生报告了自己学校的病例。
在小组讨论中，演讲者以“从探索性学习到研究”为主题，回答了参与者在主题演讲和案例报告中提出的问题，并用高中和大学的思考进行了讨论。