业务概述
京都大学联盟自1995年成立后不久，就与成员大学一起在京都地区推进FD活动，作为教师改善和改进课程内容和方法的组织努力。
FD新任教师联合培训计划是符合国立教育政策研究所提出的“新教师标准框架”的培训计划，旨在获得大学教师所需的知识和技能。
2015年度，参与范围扩大到成员学校的兼职教师。
此外，尽管“新任命的教师”列在课程名称中，但服务年限没有限制，因为它对所有职业阶段的教师都是有用的计划。
也可以只在两天中的一天参加。
活动大纲
2016财年新教师联合FD培训计划
程序 A
- 附表
- 2016年9月17日，星期六，13：00-18：00 2016年9月18日，星期日，10：00-16：30
程序 B
- 附表
- 2017年3月11日（星期六）13：00-17：00 2017年3月12日（周日）9：30-17：00
- 场地
- 京都校园广场【交通】
- 目标
- 在京都大学联盟的成员大学和短期大学工作的教职员工
* 全职或兼职，无论服务年限多少 - 组织者
- 京都大学联盟
- 内容
- 新教师FD联合培训计划A传单 [点击此处了解详情] 新教师FD联合培训计划B传单 -ERR:REF-NOT-FOUND-[点击此处了解详情]
<计划A>
| 时间 | 内容 |
| 第一天 13：00~18：00 |
1． FD和大学教师的职业发展 讲师：美野贤治（京都产业大学教授） |
| 2. 学习支援和特殊需要的基本知识和研讨会 讲师：村田纯（京都大学残疾学生支援室助理教授） |
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| 第二天 10：00~16：30 |
3. 课程设计基础知识和工作坊 讲师：安冈隆（立命馆大学教授） |
| 4. 以学习者为中心的班级管理基础知识和研讨会 讲师：美穗纪弘（京都学园大学副教授） |
<计划B>
| 时间 | 内容 |
| 第一天 13：00~17：00 |
1. 京都大学和大学讲师：栗田宏（京都 大学联盟副秘书长） |
| 2. 分级研讨会 远月克弘先生（同志社大学文学院教授） |
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| 第二天 9：30~17：00 |
3. 课程设计研讨会 4. 实践课堂研讨会
讲师：安倍和春 |
实施报告
由京都大学联盟组织：新任命的教师FD联合培训≪计划A≫
■新聘教师FD联合培训≪A计划≫实施报告
京都大学联盟于9月17日（周六）和1≪8（周日）举办了为期两天的“2016年FD联合培训计划A ≫”。
该培训计划的目的是通过与成员大学合作为新教职员工提供培训来支持教育活动，并创建一个超越大学边界的交流场所，该计划基于国家教育政策研究所的“新教师培训框架”，每年由基金会的FD规划和研究委员会计划和运营。 结业证书将颁发给在9月参加计划A和3月参加计划B的参与者。
今年，来自七所大学的18名参与者参加了比赛。
■培训第1天
培训的第一天以“FD和大学教师的职业发展”开始，由京都产业大学的Kenji Mino先生，FD规划和研究委员会的微型团队负责人进行了演讲。 什么是FD？ 从这个角度出发，对包括中央教育委员会报告在内的高等教育的最新趋势进行了解释，最后介绍了班级的激励、自主和班级振兴问题，以及各种教学技巧。
在随后的小组讨论中，参与者被分为五个小组，主题是“与不同的学生打交道”，“班级管理方法”，“学生动机”，“专业以外的班级”和“主动学习”。
休息后，京都大学残疾学生支援室的村田纯先生进行了最后的讲座“课堂设计的基本知识和研讨会”。
内容是考虑大学对残疾学生的支持现状，理解和支持发育障碍学生以及沟通。 在工作坊中，参与者成对，给一个人一张纸，上面画了一个数字，只用文字传达这个数字，只用另一个人听到的文字画一个数字。 在画人物时，我先教他们构图等准则，让他们以易于理解的方式与他人交流的重要性。
■培训第2天
培训的第二天，立命馆大学的安冈隆先生发表了题为“课堂设计基础知识”的演讲。 -教学大纲作为学分制和人力资源开发的教学大纲中的道具-，不仅介绍了自己的课程，还从教师的角度介绍了文凭政策中的课程地图。 在工作坊中，从“成绩目标”和“评分方法”的角度对学生实际创作的教学大纲进行了审查，并进行了适当的重写。
下午，京都学园大学纪弘美穗先生举行了题为“以学习者为中心的班级管理的基本知识和研讨会”的讲座。 要求学习者自主学习，将主动学习解释为一种方法，并介绍了实现方法、要点、翻转学习和PBL型课程等技术。 在研讨会上，我们设计了一堂包含主动学习的课程。
在培训结束时，继2016年3月为新任命的教师进行的FD联合培训≪计划B≫之后，一名参加≪计划A≫并完成所有课程的参与者获得了结业证书，并颁发了参加整个两天时间表的九名参与者获得参与证书。
■联合FD培训≪B计划≫报告
京都大学联盟于3月1≪日（周六）和12日（周日）举行了为期两天的“2016年FD联合研修项目B≫”。
今年，来自六所大学的13名参与者参加了比赛。
■培训第1天
培训从FD规划和研究委员会池保短期学院的Hiroko Hasegawa主持的“破冰船”开始。 除了自我介绍外，他还拿着一艘名为“名字德谜题”的破冰船。 学生们起初似乎很紧张，但当他们通过破冰船微笑交谈时，气氛变得轻松。
破冰船后，财团副秘书长栗田宏先生就“京都的大学和京都的大学”发表演讲后进行了小组讨论。 他们用工作表介绍了彼此的建校精神、教育理念以及各自大学和母校的学生气质。
休息后，同志社大学的远月胜弘先生做了题为“课堂设计的基本知识”的演讲。 在“什么是好的评分？”的主题下，他解释了评分，并给出了如何评估体育和比赛学术能力的具体例子，并谈到了评分和学术能力。
■培训第2天
第二天从对前一天的回顾开始，由京都甲贺女子大学的Kazuharu Abe先生主持，他是“课程设计研讨会”的讲师。 他们学会了如何使用曼荼罗，用一张纸体验了曼荼罗，并分成小组研究“什么是学生的好课”。
下午，每位参与者进行了15分钟的模拟课程，作为“课堂练习”。 主持人根据他或她设计的内容上课，听众评论模拟课的优点。 采用这种方法的原因是，老师们没有多少机会互相表扬对方的班级，通过表扬而不是批评，他们会注意到自己班级的优点。 此外，通过提供建议，他们似乎能够发现问题和解决方案。
之后，选出最佳班级，并报告选择和评估的原因。
在培训结束时，参加≪计划B≫的学员，在新任命的教师FD联合培训≪A计划≫之后，完成了所有课程，获得了结业证书，参加整个两天行程的五名学员获得了结业证书。
联系信息
大学联盟京都FD项目
TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
〒600-8216 京都市下京区京都校园广场
*接待时间：周二~周六9：00~17：00（年末年初除外）
